冠县武训实验小学综合发展规划/

为深入贯彻、落实党的二十大精神，引领学校自主发展，不断提升教育现代化水平，更好地满足人民群众对优质教育的需求，把学校建设成管理规范、课程丰富、特色鲜明的冠县窗口学校，根据国家《中长期教育改革与发展规划纲要》精神，立足实际、着眼未来，特制定本规划。

一、打造幸福校园文化

学校立足实际，突出特色，紧紧围绕“弘扬武训精神，建设幸福校园”这一定位， 落实 “立德树人”根本任务，以“为孩子幸福一生”为办学理念，【校训】是幸福是奋斗出来的；【校风】是和爱诚美 善知善行 ；【教风】是爱生乐教 善启善研 ；【学风】是明德弘毅 善学善思。学校以“体验幸福教育，品味幸福人生”为办学宗旨，把造就心存大爱、腹藏华章、活力乐达、勇于实践的智慧型教师，培养卓全面发展、个性张扬的新时代阳光少年作为学校的培养目标，对学校环境文化、视觉文化等将进行全方位的规划设计。

二、指导思想和办学理念

(一）指导思想

全面贯彻党的教育方针，坚持依法治校、以德立教，以正立人，努力遵循教育教学规律和学生身心发展规律，以学生全面发展为核心，以教师专业发展为支撑，促进学校健康持续发展。

(二）核心理念：弘扬武训精神，建设幸福校园

(三）武训实验小学是为纪念中国近代群众办学先驱者——武训先生而命名的一所公办小学，在新时代背景下，武训实验小学继承武训先生的遗志，继承和发扬武训先生的“义学学正”的文化主张和大爱无私的精神。

“弘扬武训精神，建设幸福校园”的核心理念继承了武训先生“义学学正”的文化主张，从人的品格塑造和智力培养两个方面解读了武训实验小学的核心价值观念，实现了“训育”文化理念的完整统一。

武训实验小学不断的引领学生超越惟知主义的束缚，不局限于知识的平面、而是用知识去开拓生命的深度、引导学生通过借助对知识的感知与理解、抽象与移情、感悟与升华、体验与反思等展现出自我本身、看到自我的自由意志和精神、感受到自我人之为人的力量与存在意义、使学生获得可持续发展的动力源泉、体验到了幸福教育的真谛，充分发挥“教师即研究者”的理论导向，依托课程开发、遵循教育规律、以课堂教学为载体、加强校本教研、使师在教育教学过程中充分体现自主性、能动性、创造性、使教师获得了专业发展自主权、专业成长成就感、从而体会到了教师职业带来的归属感与幸福感。

三、学校发展目标

发展愿景：创新教育实践铸就鲁西名校

培养目标：全面发展、个性张扬的新时代阳光少年!

具体目标

（一）文化建设目标

秉持“弘扬武训精神，建设幸福校园”的学校文化主张，努力丰实文化内涵，积极探索并建构“为孩子幸福一生”办学理念的实践载体和途径，全面创设特色鲜明的学校文化，充分彰显学校文化特质，形成与学校核心价值观相融合的、个性化的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化。

(二）德育工作目标

围绕“明德弘毅”育人目标，创新德育模式，开发德育课程，优化德育载体，完善德育评价，切实提高德育工作的针对性、实效性，努力培养“为人诚信、同伴互信、个人自信、未来笃信”的诚信学生。

(三）师资建设目标

以融合发展为契机、以师德建设为抓手，着力打造一支有爱的信念、爱的情怀、爱的方式、爱的能力的“仁爱教师”队*。以促进教师专业成长为宗旨，加大梯队拔尖人才培养力度，力争三年 (略) 学科带头人、骨干教师7名，学科带头人、骨干教师20名，建立两个名师工作室，积极培养特级教师后备人才。

(四）教学工作目标

通过三年的努力，建立规范的教学管理制度，提升教学管理效能；规范课程设置，整合各类资源，构建起跑线课程体系；深化教学改革，提高国家课程校本化实施水平；更新教学观念，形成科学、多元、发展的教学评价体系；优化教学手段，提高课堂教学效益，教 (略) 中上游水平。

(五）特色发展目标

学校将在“弘扬武训精神，建设幸福校园行”核心理念的指导下，将品牌发展愿景——铸就鲁西名校，提升为全体师生的共同追求，将品牌效应深入实践，以加强教育科研、强化养成教育、打造书香校园、构建高效课堂、丰富校本课程为重点，以质量立校，秉承优良的传统，凝聚教师合力，不断超越自我，必能形成特色的学校文化，将品牌打造规划到学校发展的脉络之中，立足学校实际，努力把武训实验小学建设成为“有高度、有远度、有深度、有厚度”的现代化鲁西品牌名校。

(六）教育科研目标

建立科研组织，成立“决策层—执行层—操作层”三方同心协力、齐抓共管的教科研网络，健全科研制度、加强科研管理，三年 (略) 级课题1项，市级课题5项以上，涵盖各学科教学。30%以上的教师能独立主持课题研究，教师课题研究参与率在80%以上；50%以上教师的 (略) 级以上获奖或发表；各门学科 (略) 级以上课堂教学评比中获奖，获奖率达参赛人数的90%以上。

(七）规范管理目标

健全学校各项规章制度；坚持依法治校、依法办学，形成校长负责、层级管理、岗责分明、运行高效的管理机制，完善学校管理评估体系。

(八）安全工作目标

增强安全第一、法制治校的意识；建立健全安全管理、法制建设长效机制；做实安全教育、法制宣传、安全检查、隐患消除等工作；积极创建“安全文明校园”。

四、重点项目、工作实施措施

(一）坚持校园文化，提升办学品位

1.注重价值引领 凝聚精神力量

一是丰实内涵，不断丰实学校“弘扬武训精神，建设幸福校园”文化主张和校训的内涵，积极探索学校核心文化的实践载体和实现途径。二是营造氛围，充分发挥黑板报、广播站、电视台、宣传橱窗等文化阵地作用，通过主题演讲、教师会议等途径宣传贯彻学校核心文化，营造校园健康向上的文化氛围，使学校文化主张渗透师生心灵，内化为师生员工的文化自觉。三是活动推进，弘扬社会主义核心价值观，强化师德教风建设，开展敬业爱生教育，通过师德演讲、师德标兵评选教育思想大讨论等活动，引导教师坚定理想信念，乐于教书育人，进一步提高教师师德水平，树立武训实验小学教师的良好形象

2.加强制度建设，规约教师行为

(1)严格工作纪律。建立教师考勤制度、教师办公制度、教师值日带班制度等，强化制度的执行力，形成不推诿、不拖沓、敢负责、勇担当的文化氛围。

(2)规范工作行为。制定教师工作手册，不断修订完善各部门工作职责和工作要求，严格按工作规范办事，不断提高管理效能。

(3)落实奖惩措施。加强监督检查和考核评比工作，评选先进处室和工作标兵，奖勤罚懒、奖优罚劣。

3.依托有效载体，弘扬学校文化

(1)以活动为平台，塑造师生崭新形象。利用重大纪念日和传统节日，广泛开展各种教育活动，将学校核心价值观植入师生心田；结合德育活动，加强礼仪教育；定期举办校园节日活动，展示师生风采，彰显个性特长；依托校本研训，深入持久地开展教师朗诵、教学评比等活动，助力教师的专业成长。

(2)以争创为抓手，唤醒师生文化自觉。积极争创国学经典教学特色，引导师生在学诗词、读经典中提升人文素养。 (略) 文明单位，通过创建活动，提高师生的文明素养。

4.着力立意铸魂，营造环境文化

(1)围绕学校文化主张，设计系列文化标识，推出个性化的校标、校服、校歌及各类指示牌、班牌、班级课程表等。

(2)创意校园文化布置，营造温馨学习生活环境。

个性化地设计布置教室、办公室、功能教室、活动室内外环境文化。规范室内物品放置，强化室内外卫生要求，做到窗明几净，空气清新，保持各公共场所整洁，使室内外物品放置整齐，学习办公用品摆放有序，张扬人文精神，浓郁学术气息，营造“祥和、快乐、健康、幸福”的工作学习生活氛围。开展“绿色教室”、“文明办公室”等评选活动。定期、不定期进行各种形式的检查评比活动。

(3)注重校园人文景观建设，发挥环境文化育人功能。

①对学校进行整体规划设计，建设具有文化底蕴的育人环境。

②适当增设人文景观，在校园内设置体现学校文化主张和校训的石雕、语录、圆牌、水池、假山等。

③加强对绿化工作的目标责任制管理。设专职绿化人员，定期对全校花草、树木进行修剪、养护。

(二）培养“卓尔不凡，文质兼美”学生，提高育人实效

1.丰富德育课程内容

(1)品牌特色课程。将“小公民教育”引入校园生活，丰富德育课程体系，创建“诚信学生”德育特色课程，分年级确立教育目标，达成方式，培养“为人诚信、同伴互信、个人自信，未来笃信”的诚信学生。

(2)主题教育课程。依据“社会主义核心价值观”开展一系列的主题教育活动，让入学仪式、入队仪式、成长仪式、毕业仪式在学生的成长过程中留下烙印。

(3)民族传统课程。依据传统的春节、清明节、国庆节、重阳节等一系列节日，开发节日课程，让学生继承传统文化，滋养民族精神。

(4)心理健康课程。关注学生心理健康品质的形成，塑造健康人格。一是发挥好心理辅导教师与心理健康咨询室的作用，通过多种渠道对学生进行心理健康教育，普及心理健康知识。如“入学不害怕”“我不是弱小的男孩子”“青春期知识我知道”“我是快乐的毕业生”等专题活动。二是组织教师参加进修、培训，鼓励教师取得心理咨询师证书。三是与专业心理辅导团队合作，开设家长、学生的团队或个案辅导，开通心理健康热线，关注问题学生，培养优良心理品质。

2.落实德育活动载体

(1)加强学生的养成教育。以常规开道，抓好学生“五个一”的日常行为训练：整顿“一个阵容”，即队列的阵容；建立“一种秩序”，即课堂、集会、课间、就餐等秩序；养成“一种习惯”，即言谈文明、待人大方的习惯；坚持“一项制度”，即室内卫生和室外责任区保洁制度；营造“一个风尚”，即团结友爱、诚实守信的风尚。

(2)完善学生的自主教育。以年级为责任单位，以班级为实践舞台，创新德育工作的传统模式，根据学生年龄特点，确立分年级德育目标与内容，形成具有特色的学校德育工作新格局。

(3)规范少先队阵地建设。创建“开放式”队室，建立、健全少先队干部选拔、竞选、考核、轮岗等一系列管理制度，初步形成学生干部的培养和使用机制，提高自我服务、自我约束的能力。

3.新宽德育育人途径

(1)学科育人、加强德育和学科教育、校本课程、综合实践活动的整合、落实立德树人的目标、

(2)班级育人、营造良好的班级文化氧围，形成“一班一品”，开展各类“星级班级”评选活动、

(3)实践育人、加强德育基地建设、充分借助共建单位的作用，引导学生积极参加社会实践活动、在实践中锻炼学生的动手能力、合作能力、创造能力、

(4)环境育人、利用电视台、橱窗、板根等德育阵地、发挥其育人功能。

(5)家庭育人，一是办好家长学校，促进家长委员会建设，二是发展家长义工、组建爱心团、助学团和义工团、三是加强家校沟通，进一步加强家校联系制度，让家长走进学校、走进课堂，参与管理，充分发挥家长的能动性。

4.完善德育评价机制

(1)建立适合每一个学生的评价体系。

一是评价标准多元化。制定多元评价标准、科学、客观、公正地做好学生综合素质评价工作，开展“美德少年”“才艺之星”等系列“校园之星”评比活动。

二是评价过程动态化。依托成长记录袋进行动态评价，不断收集学生发展变化的资料，自主选择课程、活动等。

(2)完善适合每一个班主任的评价机制。

一是健全班主任工作制度。制订《武训实验小学班主任工作职责》《班级一日常规》等制度。

二是加强班主任队*建设。采用走出去、请进来的方式对班主任加强培训和指导。通过每月召开班主任工作例会、师徒结对等方式，不断提高班主任的工作水平和思想素质，并定期评选“星级班主任”。三是提高班主任科研能力。以课题为抓手，加大德育科研力度。

定期召开经验交流会，开展班主任论坛，参加各级各类德育论文、案例等评选活动，促使教师总结教育经验、提升教育理念。

(三）塑造“爱生乐教 善启善研”的教师，奠定发展基石

1.加强干部队*建设，建设一支“懂政策、精业务、善管理、会用人、肯带头、能服务”的干部队*。

(1)建立科学合理的干部管理制度，促进干部队*健康成长

(2)建立学校管理人员学习制度，强化干部队*的价值观，在学习中提高，在学习中进步，增强班子成员的校本意识、全局意识、团队意识、责任意识。

(3)注重年轻干部的选拔和培养，增强学校领导班子的生机与活力。

2.加强教师队*建设。着力打造一支有有信念、有情怀、有方法、有能力的教师队*。

(1)加强师德教育，提升师德修养。制定学校优秀教师评选标准及考核办法，培养一支师德高尚的优秀教师队*。

积极创造机会，展示教师风采，如开展“师德承诺”“教师讲坛”“爱的故事师德演讲”等活动。树立典型，表彰先进，评选各类“教师之星”，提高教师的思想道德境界。

(2)激发成长内需，推动教师专业化发展，培植学校核心竞争力。

加强教师自我发展研究，学校教科处牵头研究教师的成长规律引导教师将教育教学工作与实现自我价值相联系，脚踏实地，力争上游。每一位教师对自身进行正确定位，规划自己的成长历程，拟定《个人三年发展规划》，以规划引领自己专业成长的历程。

形成教师梯队结构，实施三类教师分层培训工程。教科处组织关人员分析教师《个人三年发展规划》，并根据教师的需求、实际教学能力，将教师分成胜任型教师（教龄在5年以内的新教师）、骨干型教师（教龄在5年以上，有一定的教学实践经验的教师）、研究型教师三类（获得县级及以上的骨干教师）,采取相应的分层培训策略。具体培训策略：实施五大工程，即“读书奠基工程”、“青年教师入轨工程”、“课题研究工程”“骨干教师提升工程”“名师名家引领工程”。在实施过程中建成各类研修团，如“教师读书俱乐部”“朗诵团”“教师合唱团”“名师顾问帮学团”“骨干教师研训团”，开展名师模仿、技能培训、理论培训、案例研究、专题研究、行动研究等。同时以校本培训及研究为载体，通过各类活动为教师搭建展示平台，推出学校优秀教师，提升教师知名度，让教师体验成功，感受幸福。

(四）深化课程改革，提升教学质量

1.构建起跑线课程

起跑线课程的含义分三层：一是人生出发、最初的启蒙课程。二是打基础的课程，是引领向理想、未来召唤的课程。三是善于发现每个学生都有不同的起跑线的课程。

(1)国家课程校本化。一是认真落实国家课程计划，开齐开足上好国家课程，扎实贯彻《 (略) 中小学管理规范》等规定，努力提高日常教学质量。二是丰富并拓展课程资源。从学科特点出发，以体艺为突破口，在确保完成正常教学计划后，尝试“1+1”模式，有效地向外拓展与延伸，不断丰富课程资源的内涵。如，美术+劳技；音乐+竖笛或口琴；体育+国际象棋或围棋

(2)社团活动课程化。以社团活动为抓手，不断丰实国家课程校本化的内涵，进一步扩大学生自主选择课程的权利，促进学生的个性和谐发展。传承“书香致远”“棋艺益智”，重点开发“综合实践活动”“鼓韵励志”“足球强身”等校本课程，按“普及、提高、发展”三个层次设计校本课程，满足学生个性化学习与发展的需要。

(3)学校活动课程化。拓展校内外教育资源，积极实施体艺多样化。

强化体育课，课外锻炼，认真设计、组织开展“科技节”“艺术节“体育节”的活动，同时扎实推进“阳光体育活动”等工作，建立科艺、体各类特长学生的档案，有针对性地培养学生的特长。

(4)学生课程自主化。从学生平时喜闻乐见的生活、活动入手，在教师的引导下，充分发挥创造力和想象力，鼓励学生自主开发自己喜欢的一门或多门课程。如玩溜溜球，玩陀螺等。

2.深化教学改革

(1)聚焦课堂，改革教学模式。

以课堂为主阵地，强调预习前置，推行“学本课堂”，探索并建构“先学后导、自主互助、小组合作”的课堂教学模式，鼓励学生自12信表达，努力提高课堂教学效益。

(2)整合资源，优化教学手段。

广泛运用多媒体手段开展教育教学活动，大幅度提高课堂教学效事，实现教学手段和方法的优化，不断优化教学结构和方式，探索网络环境下学生学习方式的变革，不断提高课堂教学效益。

(3)减负增效，优化管理过程。

扎实精细化管理，优化备课，提高集体备课实效；学情调研，提高教学质量；提优辅差，提升整体水平，以作业改革为突破口，减负增效。一是实施作业分层。从作业的形式、数量、难易度、时间等方面进行分层改革，做到因材施教，鼓励不同的学生有着不同的发展目标。二是改进作业评讲方式，采用共性和个性相结合的形式评价。

3.优化教学评价

(1)评价日常化。改变以往一学期对学生评价一次的固定模式，采用“时时评、日日评、周周评、月月评”等做法，用“笑脸”“激励性语言”“喜报”等形式，肯定学生的闪光点，并及时给予评价，让评价融入学生的日常生活。

(2)评价多元化。改变构建课内与课外、基础与提高、学科性课程与活动性课程并重的主体化的评价模式，努力追求学科多元评价。一是评价指标多元化。从综合学科评价入手，改变以往的一张绘画、一首歌曲、一张试卷评价学生的单一模式，把乐理、绘画技巧、动手实验等素养与能力结合起来，综合评价学生。二是评价内容多元化。改变单一的测试评价学生的模式，可以把听说读写等纳入学生的评价，结合学科特点，细化评价内容，如数学口算、应用、计算等；语文：听写、背诵、朗读、阅读、习作等；英语：听力、词组、阅读等。

三是评价奖项多元化。除对学生的学业水平进行评价外，还设置多样化的奖项。如“小棋王”、“小诗人”、“小画家”、“书香之星”等。四是评价主体多元化。改变单一的教师评价，积极鼓励学生自评、同伴互评、家长参评。

(五）丰富学校特色，彰显学校个性

1.凝练文化，彰显特色。以文化引领特色发展，紧扣学生培养目标，通过学校教育课题研究，经典诵读、鼓、棋、篮球足球等特色社团教育论坛，建构、完善特色教育评价体系，特色项目活动化，多元化、课程化、德育化。提炼特色教育中的优秀教师与“校园之星”学生的文化特质和精神内涵，让师生在“养正”教育中漫润人生，激扬生命。

2.用心雕磨，营造特色环境。基于校情，集聚民智，融合学校文化主张，建设以“经典诵读、鼓、棋、球”为主特色的学校“鼓韵苑、书香楼、棋艺阁、篮球足球园”等特色阵地，展示学校阅读、腰鼓、棋类、篮球及其他体艺特色教育的历程，营造具有现代文明与民族文化底蕴相结合的特色建设氛围。

3.优先发展，提供物质保障。倾力打造，保证经费，训练装备到人人，合理安排学习和训练时间。外聘高水平师资，挖掘校内人才并分批选派进修，特色建设特事特办。鼓励富有艺术特长和爱好的教师承担体艺社团教学任务，激发教师潜能，拉伸学校育人的宽度和层次，挑选出思想道德高、艺术造诣深、教学责任心强的教师任教。

4.分层训练，普及提高并举。面向全体，夯实基础，开设班级经典诵读课、腰鼓课、棋艺课、篮球足球课等“养正”特色校本课程师生全员参与，奠定特色发展的坚实基础，建构班级经典诵读队、腰鼓队、棋艺队、校园篮球足球队等特色团队。而后分层组队，优中选优，组建学校表演、参赛队，学校教师精英队，并由外聘专业教练指导，掌握高深技艺，提高竞技水平。

5.以赛促练，推进建设进程。赛练结合，螺旋上升，建立经典诵读、腰鼓、棋类、校园足球等俱乐部，研发鼓、棋、球韵律操，开设校内比赛，参与高水平比赛，力争一年打基础，二年上规模，三年出成效。

6.以研促教，提升特色品位。研教结合，延伸内涵，经典诵读、鼓、棋、球等特色教育课程化，编辑各类特色教育校本课程；办学特色与学科课程综合化，在学科中渗透特色课程的知识教育。通过课题引领，寻找研教最佳切入点，为特色教育与文化教育的融合拓宽思路、方法、内涵。

(六）规范学校管理，提升办学水平

1.增强依法治校意识

充分发挥党支部、工会组织的职能，进一步完善教职工代表大会制度，凝聚教职工代表的智慧，全面修订完善学校各项管理制度，拟定《武训实验小学学校章程》《武训实验小学教师绩效工资考核方案》，坚持依法治校、依法办学、民主理财、校务公开；增强教师依法从教、廉政从教意识，规范职业行为。

2.提高管理工作效能

实行校长负责制，推行处室、级部层级交叉管理新模式，建立学校管理人员蹲点级部制，缩短管理流程，实施管理策略，提高管理效能；实施学校领导值周值日制，对学校每一天的教育教学活动进行全过程监督管理，做到时时、处处、事事有人管。

3.提升管理服务水平

在学校文化的引领下，把“以管人为中心”的管理变为“以人为中心”的管理，尊重教师和学生的人格，体察每一位师生的情感，关心每一位师生的发展，用人文关怀激发师生的主人翁意识；树立教育就是服务的理念，提升学校管理服务水平，始终把服务师生、服务家长、服务社会放在重要位置。

五、规划实施保障机制

1.组织保障

加强对学校三年发展规划的宣传，使全体教职工人人知道三年规划的目标和任务。成立以校长为组长，由党、政、工部门负责人组成的学校三年规划实施领导小组，负责学校三年发展规划的宣传、发动和贯彻实施。由教务处、教科室、教导处、总务处等职能部门，组成三年规划子目标达成自评小组，适时调整、改进和完善规划。

2.制度保障

为确保规划的顺利实施，学校、各处室、教师要制定相应的发展规划，形成较详尽的计划方案体系，把规划内容落实到位。同时引进监控机制，组织教职工学习规划，了解规划，并对规划提出意见或建议，实施监督。对规划实施者作出业绩评估，促进规划有步骤、高质量地实施。每年以教代会的形式向教师通报规划的实施情况和下一步执行的措施，并进一步明确各自应当承担的任务。学校根据规划的内容，每学年评估，认真分析规划实施情况，主动调整措施，确保三年规划的实施。

3.后勤保障

树立服务意识，确保服务质量。改善教师办公条件和学生上课条件，教师教学环境舒适，学生学习环境优美，教育教学设备先进、齐全、安全，满足教学需要。合理调整布局，充分利用教育资源。

(1)改善后勤服务工作，提高服务效率。

(2)加强学校部分设施维护工作，解决学校部分设施大修问题。

(3)积极做好设备维修和日常维修，做好节水、节电和安全用电工作。

(4)做好校园绿化保养和环境管理工作，完善校园环境管理制度

(5)配备好先进的教学设备，满足教学需要。

(6)争取项目资金改善学校基础设施和办学条件。

4.安全保障

牢固树立科学发展、和谐发展和安全发展的观念，始终坚持“以人为本、安全第一，预防为主”的方针，扎实开展安全工作

(1)全面落实学校安全工作“一岗双责”责任制。

(2)完善学校安全管理制度。

(3)定期对校舍和教育教学设备进行检查整改。

(4)积极开展安全教育和安全防范。

(5)加强地震及消防等演练工作。

(6)强化食品卫生管理。

(7)加强心理健康教育和辅导。

(8)营造良好的校园周边安全环境。