福建师范大学智慧课堂教学智能平台采购项目

(略) 省政府采购合同

编制说明

1、签订合同应遵守《中华人民共和国政府采购法》、《中华人民共和国合同法》。

2、签订合同时， (略) 文件第 * 章规定填列相应内容。招标文件第 * 章已有规定的，双方均不 (略) 变更或调整；招标文件第 * 章未作规定的，双方可通过 (略) 约定。

* 方： (略)

* 方： (略) 世纪超星信息 (略)

根据招标编号为[ * ]FXZB[GK] *** (略) 智慧课堂教学智能平台采购项目项目（以下简称：“本项目”）的招标结果， * 方为中标人。现经 * * 双方 (略) 协商，就以下事项达成 * 致并签订本合同：

1、下列合同文件是构成本合同 (略) 分：

1.1合同条款；

1.2招标文件、 * 方的投标文件；

1.3其他文件或材料：□无。□无。

2、合同标的

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3、合同总金额

3.1合同总金额为人民币大写： * 佰零 * 万 * 仟 * 佰元整（￥ *** . * ）。

4、合同标的交付时间、地点和条件

4.1交付时间：合同签订之日起（ * ）个日历日内安装调试完毕。；

4.2交付地点： (略) 省 (略) 市闽侯 (略) 。；

4.3交付条件：验收合格。。

5、 (略) 文件、 * 方投标文件的规定或约定，具体如下：

5.1质量标准： (略) 提供的货 (略) 生产的、全新的、未使用过的( (略) 件)，并 (略) 质量检测标准（以说明书为准）和国家质量检测标准以及合同规定的质量规格和性能要求。 * 方不按本合同约 (略) 产生的任何费用由 * 方负责， (略) 引起的变动可以不予确认。5.2其他合同标的内容详见本采购项目相关文件。

6、验收

6. (略) 文件、 * 方投标文件的规 (略) ，具体如下：

6.1.1 * 方最终用户负责货物清点和验收。 (略) 提供的货物安装调试 (略) 稳定后， * 方最终用户必 (略) 约定的货物清单及要求对货物的品牌、外观、规格、数量、配件及安装调试后的使用性能、运行状 (略) 验收， * 方必 (略) 提供必要的技术支持。6.1.2对于特殊或需依据检测结果做出结论的采购项目应邀请国家认可的质量 (略) 门参与验收。6.1.3验收结果经 * * 双方确认后， * * 双方代表必须按《 (略) 货物与服务采购验收单》上规定的项目对照本合同填好验收结果并签名、加盖使用单位的公章，由 * 方将第 * 联提交给 * 方存档。6.1.4如货物在保证期内被证明存在缺陷，包括潜在的缺陷或使用不合适的材料， * 方有权凭有关证明文件向 * 方提出索赔。6.1.5异议期：货物验收后 * 个工作日内 * 方对货物有异议的， * 方应在 * 个工作日内负责解决，否则视为 * 方根本违约。

6.2本项目是否邀请其他投标人参与验收：

不邀请。

7、 (略) 文 (略) ，具体如下：

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8、履约保证金

有,具体如下: * 方在签订合同前 * 日内应向 * 方缴纳合同总金额 5%的履约保证金（￥ *** . * 元），该履约保证金于货物验收合格后自动转为质量保证金，质量保证金将在正常使用 * 年后且 * 方无违约的前提下无息退还。

9、合同有效期

至合同约定的 (略) 完毕或依本合同约定合同解除或终止。

* 、违约责任

* .1 * 方在 * 方将合同清单上的货物运达指定地点后 * 个工作日后无正当理由不接收或不及时验收的， * 方有权按国家政府采购有关规定提请 (略) 省政府 (略) 理， (略) 理结果依法由 * 方赔偿 * 方损失。 * . (略) 交货物不符合本合同要求的， * 方有权拒收；同时， * 方应向 * 方赔偿该合同款 * %的违约金， (略) 分合同条款 * 方 (略) 。 * .3 * 方不能按时交付货物的，每逾期 * 日，应按该合同款总额千分之 * 标准向 * 方支付日违约金，逾期超过十 * 日的， * 方有权单方解除本合同， * 方除了应退还 (略) 货款外，同时 * 方还应向 * 方偿付该合同款 * %的违约金。 * .4 * 方未经 * 方同意单方面终止合同的， * 方除了应向 * 方赔偿因合同终止导致的损失外，还应向 * 方偿付该合同款 * %的违约金。 * .5因 * 方违约对 * 方造成损失的赔偿金及合同约定的违约金均可由 * 方从未支付的合同款或保证金中扣除。

* 、知识产权

* .1 * 方提供的采购标的应符合国家知识产权法律、法规的规定且非假冒伪劣品； * 方还应保证 * 方不受到第 * 方关于侵犯知识产权及专利权、商标权或工业设计权等知识产权方面的指控，任何第 * 方如果提出此方面指控均与 * 方无关， * 方应与第 * 方交涉，并承担可能发生的 * 切法律责任、费用和后果；若 * 方因此而遭致损失，则 * 方应赔偿该损失。

* .2若 * 方提供的采购标的不符合国家知识产权法律、法规的规定或被有关主管机关认定为假冒伪劣品，则 * 方中标资格将被取消； * 方还将按照有关法律、法规和规 (略) 处理，具体如下：并按本合同约定追究其违约责任。

* 、解决争议的方法

* .1 * 、 * 双方协商解决。

* .2若协商解决不成，则通过下列途径之 * 解决：

            (略) 仲裁，具体如下：向( (略) 在地) (略) 申请仲裁。
          (略) 提起诉讼，具体如下：。

* 、不可抗力

* .1因不可抗力造成违约的，遭受不可抗力 * 方应及时向对方 (略) 或 (略) 的理由，并在随后取得有关主管机关证明后的 * 日内向另 * 方提供不可抗力发生及持续期间的充分证据。 (略) 为，允许遭受不可抗力 (略) 、 (略) (略) 合同，并 (略) (略) 免于承担违约责任。

* .2本合同中的不可抗力指不能预见、不能避免、不能克服的客观情况，包括但不限于：自然灾害如地震、台风、洪水、 (略) 为、法律规定或其适用的变化或其他任何无法预见、避免或控制的事件。

* 、合同条款

* .1货物主要技术参数要求基本技术要求：1、 (略) 署，使用SAAS服务平台 (略) 署结合的方式实现。学生观看教学视频时默认选择本校服 (略) 流量， (略) 外网带宽压力。2、支持Web服务器集群，具有安全策略和备份机制，可根据不同的业务要求采用不同的安全措施，保证发生故障时不影响整个系 (略) ，提供各级数据备份机制能够每天非工作时段定时备份数据库，具有相关策略对 (略) 保护。3、平台具有先进性、可移植性、开放性和兼容性，支持标准化多媒体课件。支持随用户使用量的增大而只需增加云端相应的硬件即可。采用java语言作为主要的后端开发语言，前端界面的开发使用标准的HTML，数据库支持ORACLE、SQL Server、MySql等主流数据库。同时用最少的代码量实现需要的功能模块，尽量减轻页面的重量，减轻服务器负担，提高页面响应速度。采用B/S结构，基于J2EE架构，页面采用Web2.0 AJAX开发， (略) 安装插件就可以支持IE9及以上版本、safari、firefox、chrome等浏览器。4、在网络信息安全大背景下，平台需严格按照相关管理规定，具备 * 级等级保护认证，完善的信息安全保障机制，确保系统安全、稳定和可靠。验 (略) 系统漏洞扫描并确保没有高危、紧急漏洞。5、平台具有视频、文档格式自动转换、码流自动转换的功能，以适应不同的访问终端（Android，iOS）；所有文档资源自动转码成flash格式播放，视频类资源系统自动转码为mp4、flv等多种格式。6、支持混合教学、直播课堂 (略) 络教学模式。7、满足万人同时在线学习的性能要求。8、服务系统提供专门的APP移动客户端，需支持iOS和Android系统。与综合性教学服务平台能够对接，进行在线课程的学习、作业、考试、讨论、笔记、小组、成绩分析、学生管理，支持课堂签到、抢答、问卷、讨论、选人、资料、直播等功能。统 * 身份认证和数据集成等要求： (略) 信息化建设整体要求，遵循相关标准和规范，实现智慧课堂教学智能平台与本科教务管理系统、教学云平台的数据对接， (略) 制定的建设教务-教学 * 体化目标。永久免费提供本平台的数据， (略) 完成本建设项目的相关数据及服务按照统 * 要求和标准规范接入数字化校园基础支撑能力平台，并免费提供技术支持。数据集成具体要求如下：1、用 (略) 统 (略) 模式使用教学智能平台。2、需实现基 (略) 模式把教务系统按学期排课的课程和教学班名单同步到教学智能平台中，保持课程数据的 * 致性和完整性，利于平台在全校本科课堂的直接应用，方便师生使用。3、 (略) (略) 提供包括但不限于以下方面的数据集成和应用服务：（1）教学过程数据：呈现教学过程数据， (略) 为。通过课程库信息、课程讨论数据、课程内容统计数据、教学班级数据、课堂活动统计、成绩管理等数据，平台提供教学过程数据为全校统 (略) 上办事大厅实现全校大数据统计分析奠定基础，形成教学档案数据库。（2）学习过程数据：呈现学习过程数据， (略) 为。通过平台提供学生学习课程数据、课堂活动参与数据、学习成绩等数据， (略) 的统 (略) 上办事大厅呈现数据分析，反应学生学习过程数据，提供学生画像分析。课堂教学微服务端要求：（1）满足教师移动教学和学生移动学习的综合性移动学习需要。需支持iOS和Android两大在主流操作系统，同时满足手机、平板电脑智能移动终端使用。（2）可以阅读海量电子图书、报纸、期刊、专题等资源，可以订阅到自己的空间， (略) 分类管理； (略) 有精 (略) 分享。（3）具备专题创作功能，具备开放的专题资源库，需结合不同学科分类、兴趣爱好、备课备考资源，供师生参与、学习和收藏， (略) (略) 发布，是加强学习交流的重要途径。（4）专题创作中 (略) ，按照 (略) 分类，包括但不限于教程、备考、心理、文学、艺术、历史等 * 个分类；（5）所有专题均能 * 键收藏，以及能通过搜索精确查找需要的专题资源，方便查阅与使用；（6）便捷高效自主原创专题编辑， (略) 管理评论、阅读设置，也能开启公众号模式，形成专 (略) 分享交流。（7）具备速课制作功能，教师的音频讲解是帮助学生理解教学内容的关键辅助材料。（8）具备会议速记功能：教师在做会议记录或内容摘要时用到的便捷工具，智能的时间轴管理会议记录，通过功能区板块添加相关功能按钮，支持语音的文字转化带来便捷的会议记录。课堂智慧教学系统要求：（1）PPT高效备课：PPT是课堂教学中应用最广泛的多媒体课件形式，传统的PPT包括文本、图片、音视频等富媒体内容。需实现PPT内容与课堂教学活动的对接，另将PPT与专题、笔记、录音等 (略) 集成，PPT资源在云盘存储，满足了教师随时随地通过 (略) 备课的功能需求。（2）直播功能：教师能随时随地发起关于课程内容的教学直播，学生通过PC端和移动端在线观看，实现师生 (略) 的直播内容实时交互的便捷体验，为师生提供更广阔更自由的交流空间。（3）音频讲解：教师可对PPT (略) 针对性讲解，录音与PPT内容结合，形成学习资源供学生反复收听学习。（4）笔记功能：能基于教学内容、学习活动与教辅资源快速记录笔记，需实现对于笔记阅读人员信息的统计，笔记发布后的继续修改功能，对于笔记的点赞和持续回复的交互设计，可快速转发到课程章节、消息、站内信函、站内通知、小组、收藏、微信好友、朋友圈、QQ等传播渠道。分享人能查看点赞、回复情况，进行持续性的回复交流。（5）阶段性学习成果投屏：阶段性学习成果包括学生的课堂作业和课后作业。教师可随时将学生的作业截图/ (略) 投屏展示。图片支持放大与缩小，丰富课堂交互的内容。（6）课堂数据统计和活动报告：课堂上开展的活动能通过移动端实时查看参与情况，并能以每课堂为单位生成课堂报告，方便教师记录、查询课堂数据，查看每个班的学情统计与整体学习情况统计。（7）问卷信息采集功能：随时随地快速完成问卷发起、投票，实时展示问卷、投票结果，并支持查看详情，若问卷涉及打分，自动计入分数汇总。（8）同步课堂功能：同步课堂能够真实还 (略) 景，实现零距离伴随式学习。平台移动端的同步课堂需与课堂教学、课后学习和辅导有机结合的方式，通过同步课堂平台推送教学辅导资源、习题以及课堂活动，学生可以远程通过移动端同步参与课堂。智慧盒子要求: (略) (略) 络差问题，使用时可直接与显 (略) 连接。作为平台硬件设备，打通各端数据， (略) 络覆盖，为教室提供便捷高效课堂教学与互动支撑。包括开机自动进入投屏界面、热点WIFI覆盖、灵活调取运用教学资源等、打造课堂教学的智慧性能。课堂投屏兼容移动终端设备，通过移动终端实现幻灯片的自由翻页和移动端资源随意演示，彻底解除传统鼠标手动操作的不便利，解决教师不能离开讲台的束缚，教师可以走下讲台， (略) 。（1）为教室提供稳定的热点WIFI覆盖，与平台数据互通。开机进入课堂投屏界面。（2）教师通过智慧盒子页面输入每堂课生成的专属投屏码，就能实现教学内容无限投屏。通过投屏，可将PPT、文档等教学资料，以及签到、选人、抢答、投票、主题讨论等教学互动过程与结果，实现上墙展示。（3）教师通过智慧盒子投屏进入课程时，学生能通过app扫码、微信扫码快速加入班级。（4）智慧盒子启动后，在教学过程中能随时调取教师专属 (略) 投屏方便高效激活课堂。（5）智慧盒子能提供签到、选人、抢答、投票、主题讨论等教学活动满足课堂教学需要。 （6）评分：课堂上学生之间相互评分是对教师打分的有效补充。教师通过收集生生互评的信息及时改进自己的教学，指引学生正确的方向；学生通过互评了解自己与别人的看法，改正自己的 (略) 为习惯。投屏的评分环节可由教师口述问题后发起评分，全体学生可通过移动终端参与， (略) 评分结果的汇总和显示。（7）教辅资源投屏：教辅资源包括教师在课程各个章节中加入的各类教辅资料，来自第 * (略) 资源，以及教师存储在云盘中的文档、图片、视频等各种参考资料。（8）投屏除实现PPT课件的投屏之外，还能将教辅资源快速投屏，增强课堂教学内容的丰富性与趣味性。需具备以下：（9）在线课程章节投屏界面；第 * 方链接投屏界面；云盘/资料（涵盖文档、图片）投屏；视频资源投屏；APP电子资源（图书、专题、期刊、讲座等）投屏界面。过程教学质量监控与评价系统要求：（1）教师按照排课表或者教学大纲，安排授课计划，实现教师授课计划无纸化。授课计划栏目样式可自定义设置，授课计划审核流程可设置，授课计划最终能实现查看、统计、归档、导出等功能。基础信息表单：包括课程名称、课程性质、所属教研室、考核方式、学时分配、教材及说明、教学参考书、参考资料、课程目的以及要求、编制说明，管理 (略) 选取，设置为必填项或者选填项，另外，电脑端和移动端均能实现授课计划的提交、查看。管理者能够随时调用授课计划，能够查看授课计划完成情况（教学日志中体现）。（2）具备教师线实时申请调课、补课功能，管理员能审核和统计。电脑端和移动端均能实现。 (略) 教学管理系统调停课的有效补充，数据与教学系统实现实时对接。（3）教师可查看已审批的授课计划，进行教案撰写，从而达到教学目标和课程设计的匹配。需实现教师上传备课教案，查看教案的状态；可以复用自身已经上传的教案；管理员可以查看备课教案。在撰写教案时，可以看到对应的授课计划内容，以及教师班级情况， (略) “教学过程设计”，其书写过程也和传统教案比较类似。（4）教学日志。教师 (略) 提交授课计划，完成信息化教学，课程结束后生成教学日志，记录课堂状态，进行课程反馈。（5）对于管理者，教学日志是综合查看教师教学情况的模块，该模块能够统计出授 (略) 情况，课程签到情况、学生随堂反馈情况、教师自我反思，以及通过调取课堂活动报告，查看 (略) 情况。并 (略) 督导，可以针对教师 (略) (略) 督导，可以根据学生随堂 (略) 督导，可以根据课程 (略) 督导。（6）教师可以添加该课程的教学日志。用于记录课程完成情况，可以实现课程的签到统计，知识点的记录，上传教学感想，进行随堂评价，进行自我反馈。（7）评价系统该模块通过建立指标库，灵活设置各种评价流程，实现移动端和电脑端的教师自评、学生评教、同行评价、随堂评课等多种形式的评价流程。并实现评价结果的收集，统计和分析。能够建立指标库， (略) 的多种指标，能够多次使用，能够支持各种流程的评价；能够实现随堂评价；能够实现教师自评；能够实现学生评价；能够实现对不同评价对象的评价方式；支持评价结果的统计分析，图形报表的输出；（8）指标库建设系统设置指标库，用于储存支持评价工作的各项指标，并支持对评价指标设置标签，以及对评 (略) 灵活的设计，各级管理员可以根据不同时期的工作要求，对评价指标类和评 (略) 剪裁。（9）问卷管理问卷库是指在指标库建设完成之后，可以通过指标组建问卷，并在后期的统计分析中，实现 * 级指标维度的统计分析等。新建通用问卷，或者对 (略) 编辑、预览以及删除等操作。可以新建问卷。点击“新建问卷”，输入标题，选择分类，填写问卷的说明信息，即建立起 * 个问卷。可对 (略) 编辑，可以对标题编辑，添加指标，可以添加多级指标名称，比如： * 级指标：教师师德、教学效果等，之下可以添加 * 级指标。 可预览已添加问卷的界面，也可对 (略) 删除。（ * ）评教类型： 随堂评价需支持发起随堂评价的任务，各级管理员通过建设发放问卷，设置评价对象，发放时间等，设置评价方式（匿名与否），并能够查看统计结果。将教师设置为被评对象，评价对象为选课学生，勾选关联选课学生，实现为被评价对象自动匹配选课学生。也可以勾选“自选学生” (略) (略) 评价。问卷发放方法，有以下 * 种选择：①各级管理员确定时间，统 * 发放；②按照 (略) 发放，需设置问卷有效期，即根据课程表上课时间每堂课都发放问卷， 每份问卷作答有效时间。③按照 (略) 发放，设 (略) 某个 (略) 问卷发放，同样设置有效期；④课程开 (略) 发放，设置有效期和发放次数。教师自评需支持教师发起自评问卷。可以选择被评价对象，选择被评价的教师，添加被评价人， (略) 系、课程、 (略) 筛选。发放时间设置：管理员可以设置时间节点。无效问卷过滤：设置提交问卷分数低于问卷总分的百分比时，该参评人评价的结果不计入统计；提交问卷分数高于问卷总分百分比时，该参评人评价的结果不计入统计。问卷隐私设置：允许被评对象查看评价结果；评价成员匿名评价；允许评价成员查看评价统计。问卷提交设置：提交问卷时可实现定位评价人位置。设置完成之后，点击“发放”，实现自评问卷的发放。同行评价（领导评价）选择被评价的教师，添加被评价人， (略) 系、课程、 (略) 筛选。发放时间设置：由管理员设置时间节点。无效问卷过滤：设置提交问卷分数低于问卷总分的百分比时，该参评人评价的结果不计入统计；提交问卷分数高于问卷总分百分比时，该参评人评价的结果不计入统计。问卷隐私设置：允许被评对象查看评价结果；评价成员匿名评价；允许评价成员查看评价统计。问卷提交设置：提交问卷时可实现定位评价人位置。设置完成之后，实现问卷的发放。 (略) 教师间的随机互评。 (略) 管理员按照 (略) 阶段性评价，即在某 * 阶段教学活动结束时，对教师 (略) 评价，可以设置在按照课程完成的 (略) ，也可以在课 (略) 。首先 (略) 阶段性评价的课程或者教师，设置其评价对象，评价 (略) 直接关联，亦可以设置自定义的评价对象。进行发放时间的设置，阶段性评价可以设 (略) 过程中的时间节点上，比如按照 (略) 评价，可以在课程完成 * %， * %， * %， * % (略) 评价。无效问卷过滤：设置提交问卷分数低于问卷总分的百分比时，该参评人评价的结果不计入统计；提交问卷分数高于问卷总分百分比时，该参评人评价的结果不计入统计。问卷隐私设置：允许被评对象查看评价结果；评价成员匿名评价；允许评价成员查看评价统计。 (略) 管理员按照 (略) 终结性评价，即在学期教学活动结束时，对教师 (略) 评价， (略) 有课程按照固定的 (略) 评价，亦可设置在按照课程完 (略) 评价活动。首先 (略) 阶段性评价的课程或者教师，设置其评价对象，评价 (略) 直接关联，亦可以设置自定义的评价对象。进行发放时间的设置，可以 (略) 评价活动亦可以在课程完成时， (略) 评价活动。无效问卷过滤：设置提交问卷分数低于问卷总分的百分比时，该参评人评价的结果不计入统计；提交问卷分数高于问卷总分百分比时，该参评人评价的结果不计入统计。问卷隐私设置：允许被评对象查看评价结果；评价成员匿名评价；允许评价成员查看评价统计。除了上诉评价方式，平台亦需支持督导听评课、公开问卷等多种方式的评价类型。比如公开问卷， (略) 有人发放调查问卷，并会生成 * 维码和链接，参评人只需要点击链接或者扫描 * 维码即可参与评价。（ * ）参评方式平台通过灵活的设置评教流程，电脑端、移动端实现上述的多种评价方式，同时多种评价方式均可调用指标库和问卷库，同时参评人的参评方式也是统 * ，均可以通电脑端的教师或者学习空间和移动端来实现问卷的提交，完成参评任务。（ * ）评价分析任务详情统计需支持查看以及导出任务详情，详情包括每位被评价对象的平均得分，得分详情，参评情况以及参评率等，以及每位被评价对象的问卷详情。可以导出每次任务的详情，包括评价分数详情，每位被评价人的评价结果，以及每位被评价人的评价问卷详情， (略) 邮箱导出，亦可以单独导出某 * 位被评价人的详细数据，支持Excel和word形式等。单角色结果分析平台支持对 (略) 数据分析，使评价的数据可视化。如被评价对象的得分参评率 * 览表，管理员通过选择评价类型和评价任务，进行结果查阅，和 (略) 筛选，比如 (略) 系，不同教师，不同的得分区间以及设置最低参评率等。可以按照得分区间， (略) 系的得分以及 (略) 均得分的对比。多角色综合分析多角色的综合分析是指可以为多次任务多个角色设置不同的权重，综合 (略) 评价，比如：教师自评，学生，同行，领导，督导等角色。可以按照得分区间， (略) 系的得分以及 (略) 均得分的对比。得分区间可以设置， (略) 平均得分，各个角色打分分布。随堂评价分析单个课程下单个班级随堂评教情况，可以选择课程，授课教师以及查看班级，通过图形化展示，分析教师整体上课情况的变化。也可以查看随堂 (略) 。（ * ）督导系统督导工作异常重要，但督导教师相对于全校教师来说比例较低， (略) 任务发布， (略) 督导课程覆盖率和提高督导效率，是学校的迫切需求。教学督导系统基于指标的建设，通过建立自己的指标库，完成指标的积累，实现指标复用，以及针对不同专业不类 (略) 不同指标的评价。对维度多层次的结果分析，以及各种报表的产生，均是重中之重，可视化的结果分析，横向纵向的结果分析，多层级的系统报告，是完善教学督导系统 (略) 分。 (略) 需听评课的对象以及可以通过手机直播方式查看听评课教师的课堂实时直播或课堂回放。（ * ）督导分类及权限管理督导分类管理也可称为督导任务管理， (略) 具有听课评课权限账号的功能，是教学督导听评课使用 (略) 分，通过设置学期听评次数，及指 (略) 系，来 (略) 有账号。 (略) 教师名单中，通过筛选定位想要添加的教师账号，即可添加到对应分类下，拥有听课权限。设置督导本学期最低评课次数，若督导评课超过设置次数，仍可 (略) 问卷提交，次数只做最低任务提醒，不设上限；若不设置任务次数，系统默认为不限次数。设 (略) 系，若不设置，系统默认每个督导账号都可评价全校课程； (略) 系后， 督导可以观看全校课程视频，但是只能评价 (略) 系。（ * ）督导任务发放新建问卷新建问卷是评价过程的开端，管理员通过指定评价问卷、此次被督促课程及督导分类，来完成学期听评任务的派发，督导也需通过问卷作答过程来完成对教师的评价。新建问卷过程需编辑想要创建的问卷标题，为问卷选定 * 个分类，方便多次复用。并通过指标库实现问卷库的指标设置。编辑完成问卷后，可实现问卷预览、复制、删除等操作。任务发放选择需要发放的问卷，点击发放，进行发放设置，流程为问卷类型（定向问卷）→设置被评对象（教师）→评价方式（其他人评）→ 评价对象（督导员）→勾选作为评价人的督导分类名单→选择被听评课。（ * ）电脑端、移动端接收任务督导可以通过平台提供的筛选项，设置好条件后点击筛选，搜索查询出自己想要观看的上课课程，如 (略) 、学年、学期、教师姓名及工号职称、课程名称、教学楼教室、 (略) 筛选。“查看课表”：点击操作栏的“查看课表”，可进入对应教师的课表信息，切换周次可直接查 (略) 有排课录课情况。点击进入观看视频提交问卷，是查看课程听评的另 * 种方式。督导可以通过“评价状态”看到自己当前是否已经评过这节课，文字描述为“已听评”、“未评”两种。在“观看回放”或“进入直播”中，可以看到以下视频播放页面。问卷主要作答步骤：选择问卷模板：从显示的几份问卷中，选出本次听课需要提交的问卷，单击选中，即可开始答题。问卷作答完成后，可点击“提交问卷”进行问卷结果提交，问卷内容页面变为问卷作答详情展示， (略) 更改；也可“暂时保存”，记录当前选项选中情况，之后稍作修改或补充 (略) “提交问卷”。走班（线下）听课在“我的听评课问卷中，进行“选课评”，可以看到排课详情，督导专家在线下听课后（记录听课教师课程及上课时间），在线上可以从下列排课表中通过筛选定位某节课，点击“提交评价”。（ * ）评价分析督导听评课整体数据监控督导每填写 * 份听评课问卷，表中记录 * 条数据，记录每次督导方式线上还是线下，在线督导时长，这份听评课问卷的得分。 (略) 系， (略) 系下，所有课程被督导听评课得分情况；筛选课程类别，查看不同 (略) 有课程被督导听评课得分情况；筛选评价得分的区间，查看该评价得分区间都是哪些课程的教师；输入教师姓名，查看该教师教的多门课程多次被督导听评课评价得分情况；输入课程名称，查看该课程被多个教师教，多次被督导听评课评价得分情况；输入督导姓名， (略) 有听评课评价的打分情况；筛选督导方式，查看在线/ (略) 有听评课评价的得分情况。已督导课程/教师情况查看已督导课程情况，显示总课程数、已督导课程数、未督导课程数，显示未督导课程是哪些；查看已督导教师情况。各院系督导听评课完成 (略) 系安排督导听评课总次数，督导评课已完成次数； (略) 系督导听评课完成率的对比分析； (略) 系督导听评课完成率和全校督导听评课完成率的对比分析。在线督导时长趋势图统计每个学期督导在线听课的时长；每个学期督导在线听课时长的趋势图。各院系督导 (略) 系督导在线/线下和全校督导在线/线下的对比情况分析；各院系督导在线/线下情况的对比分析。（ * ）督导听评课结果分析督导任务完成情况按照督导听评课课表显示某督导应该督导次数，根据督导情况，显示已完成次数，督导任务完成率，并课详情查看每次督导的教师、课程、分数等详情。筛选督导职称，查看 (略) 有督导的督导任务的完成情况；筛选任务完成率，查 (略) (略) 有督导是哪些人；查看某个督导的总安排督导次数及任务完成情况。各院系课程被督导听评课平均得 (略) 系被督导听评课评价的整体得分情况；可 (略) 系做对比分析；各院系可以和全校课程被督导评价 (略) 对比，看下是否高于/低于全校平均水平。各院系课程被督导听评课各 (略) 系被督导听评课评价各指标的整体得分情况；筛选指标、 (略) (略) 系课程被督导听评课评价多个指标的整体得分情况对比分析；院系和全校数据对比分析，看下是否高于/低于全校平均水平。院系课程被督导听评课评价平均得分情况及各得分区间课 (略) 系， (略) (略) 有课程被听评课得分情况；设置高中低评/优良中差的分数区间，查看不同听评课分数区间有多少门课程。各院系课程被督导评价优秀率情况及 (略) 系课程被督导听评课的优秀率、良好率、中等率、差等率，如优秀率从最底层数据做，按照每次评价得分统计，而不是按照课程的平均得分来算。各类别课程被督导听评课平均得分查看不同 (略) 有课程被督导听评课评价的整体得分情况。各类别课程被督导听评课指标得分查看不同 (略) 有课程被督导听评课评价多个指标的整体得分情况。（ * ）督导数量分析督导员各学期总数量变化趋势显示各个学期督导数量的变化趋势。各职称督导员数量占比显示各职称的督导数量占比情况。（ * ）管理者能看到全 (略) 大数据，包括课程建设情况、课堂教学情况，进行教学监督、预警并持续跟踪改进状况。大数据分析系统要求：（1）教学数据教学数据通过系统采集到整个教学过程中教师建课、 (略) 、上课互动、课外使用等全流程多维度的教学数据，用于分析统计，该模块支持从横向纵向，从多个层次去查看分析结果；从教师维度，横向分析教师整体教学情况可以自由选择分析数据项， (略) 学院 (略) 对比分析； (略) 维度，综合分析教师的教学情况，分析数据项能够自由选择，能够调取某 (略) 有教师数据对比分析。（2）教师及课程基础数据：可以统计本校教师数量、建课教师数、活跃教师数、建课教师数占比、教师数占比、活跃教师数占比、网络课程数量、课程活动数、课程资源数情况等；数据详情可以设置时间节点，统计规定时间段内数据；也可以使用可视 (略) 查阅；选择不同的数据， (略) 系 (略) ，比如按照教师数、建课教师数、活动教 (略) 排行； (略) 络课程建设情况， (略) 络课程数、课程活动数、课 (略) 汇总分析。（3）教师活动详情：教师参与教学活动的详细情况，可以查看教师个人详细数据。包括授课数、授课班级数、学生数、活跃度等。可以设置查询时间，分段查询。支持数据导出；通过查询没有老师的数据，能够通过各个图形化的报表，查看教师具体参与教学活动的数据和完成度；通 (略) 络课程章节建设情况，包括视频添加数、任务点数、作业库、试题库等数据，展示教师课程建设的情况；分析 (略) 的总体情况；多种形式 (略) 教学活动的分布情况。（4）课程活动详情：按照需要考察时间段，获取课程的详细数据，横向对比 (略) 状态。课程建设情况通过设置时间，选择数据类型， (略) 有教师的课程建设情况，数据类型包括： (略) 系、教师类型、添加章节资源总数、添加课程资料数、课程名称、添加课程章节数、题库题目添加数、作业添加数、章节任务点添加数、章节任务点视频数、试卷添加数；支持按 (略) 导出， (略) ，教师类型等 (略) 查询； (略) 总体占比分析；进行活 (略) 统计， (略) 的各种维度的课程建设情况， (略) 进行对比分析；单个课程维度的对比分析；通过采集教师的课程互动情况，在教师，课程，学院，学校等 (略) 对比分析；支持查看各种类型活动再教学活动中的占比。（5）学情分析通过采集学生在课内课外参与课程学习的数据，分析学生活跃度，课程学习情况、课堂活动参与度等情况。（6）学生基础数据： (略) 系学生基本信息，包括：学生数、活跃学生数、学课学生数以及占比等；通过可视化的分析， (略) 各年级的基本情况； (略) (略) 情况；（7）活跃学生详情：可查看基本的学生信息；学生课程学习情况，可以看到各课程的学习完成情况，得分情况分析等；活跃课程分布情况；参与课题活动的完成情况分析；（8）课程学习情况：统计学生在规定的时 (略) 络课程数，任务点完成情况，作业提交情况等；查看不同班级，专业，学院 (略) 络学习的情况分析，在全校范围内的分布情况； (略) 系，课程分析学习过程中的指标完成程度分析。（9）资源数据统计教师、学院、学校的课程资源建设情况，进行资源分类分析， (略) 系资源建设的情况对比。从课程，教师，学院的 (略) 资源建设的汇总分析。综合监控资源总量，每日上传量，以及资源类型分布占比；对 (略) 的资源建设情况。（ * ）签到分析按照活动类型，分析各个活动再教学活动中的比重，能够很好反应教学活动的整体状况；也可以统 (略) 平均签到率情况、全校出勤率趋势统计、签到率 (略) 络教学班的情况、签到率 (略) 络教学班的统计情况、院系 (略) ；从学生、课程、班级、专业、院系 * 个维度统计学生的签到率情况。（ * ）移动分析系统移动分析系统提供多个监控入口，包括实时课堂、网络课程、教学数据、学情分析、签到监控、资源监控、评价分析、教学预警、项目分析、实习分析、日常监控等。解决教务管理者使用移动端即 (略) (略) 实时监控的需求。（ * ）实时课堂实现在线课程监控， (略) 数，课堂活动总量，在线课程互动情况总览，课堂互动使用分析图等；可以查看在线 (略) 的课堂情况，或查看已结束课程。（ * ） (略) 网络课 (略) 情况， (略) 络课程数，课程活动数以及资源数等，课 (略) 榜等。（ * ）教学数据通过采集平台使用数据，进行实时动态展示，以及通过图表展示课程活动情况、作业情况布置、作业评阅情况、师生互动情况。（ * ）学情分析实现学习动态监控。包括完成课堂活动情况，课下作业完成度，学生活跃度，访问量统计等。（ * ）签到统计实现对学生的签到情况监控，从班级，学院等 (略) 对比分析展。（ * ）资源监控实现全校资源监控。包括资源分类统计图，课程资源排名，资源建设趋势图， (略) 等。（ * ）学生画像和教师画像通过学生或者教师的数据采集和分析，可以生成用户画像。学生画像，包括其个人标签、出勤情况、课程情况、课堂参与情况等；教师画像，包括个人标签、班级出勤情况、教师数据统计、学生成绩、授课情况统计、课程活动统计等；学生档案：通过大数据分析技术，深度挖掘学生学习数据， (略) 为，记录学 (略) 为数据，形成学生学习档案，方便随时掌握学生学习状况，并提高学生自我学习能力。数据大屏展示数据要求：（1）支持通过后台控制，配合专业大数据显示屏实现，数据的常态化展示。可实现以下展示模块功能，如基础数据监控，活跃度监控，全校资源监控，实时课堂监控，签到率监控等， (略) 需要个性化配置。（2）支持数据大屏控制后台， (略) 对数据展示项的不同需求，数据大屏控制后台能够轻松实现对展示页面的调整。（3）支持教学预警功能，设置不同预警线，督促教师教学指标的提升。预警项包括：签到率，作业提交率，章节视频完成率，通知阅读率，任务点完成情况，试卷提交率，章节检查完成率，课堂活动参与率等。硬件参数要求：智慧盒子要求：本项目配置 * 个智慧盒子。配置不低于以下要求：（1）操作系统：安卓 5.1及以上；（2）CPU: ARM Cortex-A * * 核1.8GHz；（3）GPU： * 核 Mali-T * ；（4）运行内存：2G DDRIII；（5）内置存储： * G； （6）存储扩展：最大支持 * GB；（7）WiFi：支持2.4GHz/5GHz， * . * n/g/b， * . * ac.，传输速率 * Mbps，支持用户接入wifi热点；（8）蓝牙：BLE4.0；（9） (略) ：支持 LAN * M/ * M/ * M 标准。（ * ）频段制式：支持 (略) 通；（ * ）外置接口：1）HDMI 输出：1xHDMI，HDMI2.0, 支持4K×2K 解码输出；2）USB 接口：2xUSB 接口，1xOTG；3）读卡器：1xTF 卡座；4）AV 输出：1x3.5mm 耳机接口；5）网络接口：1xRJ * 接口；6）供电接口：1xDC 接口；7）天线：2x外置5db天线。（ * ）音频视频：1）音频格式：支持 MP1、MP2、MP3、WMA、WAV、OGG、OGA、APE、FLAC、AAC、M4A、3GPP等音频格式，多种EQ模式；2）音频输出：HDMI数据直接输出/模拟R/L音频输出/光纤数字音频输出；3）视频解码格式：H. * ,MOV,3GP，RV, VP6/VP8, Sorenson Spark, MVC；4）视频编码格式：支持MPEG-1, MPEG-2, MPEG-4,H. * , H. * , AVS, VC-1,RV, VP6/VP8, Sorenson Spark, MVC；5）H. * 帧率：支持 * fps；6）图片格式：支持 JPG、JPEG、BMP、GIF、PNG、JFIF等照片格式.最大分辨率 * * * ；7）电子书：支持TXT、LRC、PDF、Html、Htm、EPUB等；8）协议：支持 DLNA,Miracast Protocol,支持 DRM 要求，airplay 音频推送；9）遥控功能：支持智能手机远程控制、BT,2.4 Ghz无线鼠标/遥控器；大数据显示屏要求：本项目配置2个大数据显示屏。（1）屏幕要求：≥ * 寸A规LED液晶屏，图像物理分辨率≥ * ，书写屏采用防眩光全钢化玻璃屏，透光率不低于 * %；（2）亮度：≥ * cd/m2；对比度：≥ * :1；视角：≥ * °；屏幕比例：≥ * :9；（3）整机电视开关、电脑开关和节能待机键 * 合 * ，操作便捷；（4）具有丰富的设备接口：RF/复合视频/HDMI/多媒体USB/VGA等；喇叭输出功率：≤ * 瓦x2；（5）任意通道下支持十点书写；（6）智能遥控功能：在windows系统下提供F1—F * 功能快捷键及Alt+F4、Alt+Tab、Space、Esc、Enter等组合按键，可实现 * 键开启平板交互软件， * 键锁定/解锁触摸及整机实体按键、 * 键冻结屏幕、 * 键查看整机温度、 * 键黑屏等功能；（7）具有任意通道画面放大功能，可在整机任意通道下将画面冻结并双 (略) (略) 放大，也可以通过按键将整个画面自由缩放，放大后的屏 (略) 任意拖拽；（8）设备具有消除红外触控边缘反射功能，显示屏上下及两侧无条状遮挡物，保证屏幕边缘显示面积和屏幕边缘触控效果；（9） * 键式图像比例切换功能：根据实际需求 * 键调整分辨率，并且在PPT教学模式下能够 * 键式切换不同显示模式；（ * ）设备可通过遥控器 * 键锁定/解锁触摸、按键，通过前置组合按键的形式锁定/解锁触摸和按键，防止课间学生操作； * .2质量保证期及售后服务 * .2.1服务要求（1） * 方拥有平台的永久使用权， * 方提供 * 年免费质保期和免费平台技术升级，质保期内免平台和资源服务费用。质保期后， * 方每年收取该项目合同费用总价格的3.5% (略) 维护费和资源服务费（含平台功能升级和技术升级），并且 * 方保证平台和资源服务的延续性，可长期永久使用。（2） * 方提供完全免费的数字资源（服务期满后，可继续使用），资源包括：资源库整合 (略) 系的本、专科课程信息，课程目 (略) 规定的 * 个学科门类，课程学科门类包含历史学、哲学、艺术学、文学、管理学、经济学、工学、理学、法学、教育学、农学、医学。 (略) ，整合与课程相关的各种精品资源，包括各高校的名师视频课程、网络精品共享课程，以及与课程相关的电子图书、期刊、论文、视频讲座。移动资源还包括课程专题、名师视频，名师学术视频，这些视频完全由平台方自主拍摄制作，平台拥有完全的自主知识产权。其 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 等名校的课程视频及讲座， (略) 播放。（3）资源版权归属承诺：平台在使用的过程中，会产生各种教学相关数据，包括 * 方的课程资源，师生信息，教学数据等， (略) 有，未经 * 方授权， * 方不得对外发布或使用。（4）要求 * 方根据对 * 方 (略) 的规律来有计划地制定服务保障体系，在本项目服务期内， * 方根据 * 方建设需要，按 * 方要求对平台的个性化修改提供免费服务。服务期后的个性化修改服务费用， * * 双 (略) 确定。（5）安全等保要求： * 方应严格按照国家《网络安全法》、网络安全等级保护3.0标准要求以 (略) 络安全要求与规范建设实施。需免费配合 * 方完成系统等级保护定级、备案、定期测评、整 (略) 络安全要求。 * .2.2售后服务（1） * 方需秉承“ (略) 为中心，提供最优质的服务”的服务理念，为 * 方提 (略) 、售后服务和技术支持。提供全面的售后方案，不仅通过多种维护方式保证平 (略) ，而且 (略) 的故障预防措施以及必要的应急方案，为用户解决 * 切后顾之忧。（2）提供全面的平台整体支持服务，使 (略) 更为可靠、稳定。（3） (略) 有产品提供全面的技术支持、咨询服务；根据 * 方的具体要求，提供灵活的有针对性的支持与指导。（4）实效性原则：即快速反应。提供电话、远 (略) 服务的方式及时解决各种突发的技术问题。在保修期内提供 * 小时技术援助电话，用于报告故障。在接到通知后2小时内做出响应， (略) 动排除故障。（5）前瞻性原则：对问题做出预见性分析，并为平台将来的发展和扩充提供建议。（6）顾问性原则： (略) 服务；对学校在使用系统中遇到的问题，提供改进的原则和手段。（7）完整性原则： (略) (略) 服务支持，并对相关工程的其它设备提供必要的服务。（8）规范性原则：服务过程可监督、可管理、可追溯，从而保证服务的质量。（9）服务标准化：基于ISO * 质量控制体系的技术服务标准，形成标准化的作业流程，标准化的追诉制度，标准化的文挡与服务用语，标准化的资格认证等。（ * ）服务体系化：建立多级服务体系，提供多层次的服务。（ * ）服务主动化：定期回访制度，针对用户问题比对历史案例，提出预先解决方案，并保证服务在短时间内到位。（ * ）要求为 * 方提供多样与迅捷的服务方式：电话、Email故障报修服务。（ * ）设专职服务人员，由资深技术工程师人员提供服务。提供技术援助电话， (略) 报告故障。学校可以通过电话、Email或传 (略) 故障报告。如电话支持无法解决，供应商将在接到通知后2小时内做出响应， (略) 动排除故障。（ * ）提供应用软件新功能改进、功能增加或者为适 (略) 形成的最新版本。（ * ）遇到重大技术问题，需及时组织有关 (略) 会诊，并采取相应措施确保系统在8小 (略) 。其他约定 为提高 * 方智慧平台应用，提升课堂教学质量， * 方另外免费赠送 * 方 * 个智慧盒子终端。

* 、其他约定

* .1合同文件与本合同具有同等法律效力。

* .2本合同未尽事宜， (略) 补充。

* .3本合同自签订之日起生效。

* .4本合同纸质文件 * 式 * 份。合同电子文本通 (略) 上公开信息系统自动备案。合同纸质文本需与备案电子文本 * 致，以备案电子文本为准，具有同等效力。

* .5其他：□无。□。

签订地点： (略) 旗山校区