一、项目信息
采购人：广东警官学院
项目名称：广东警官学院“一平三端”智慧教学系统项目
拟采购的货物或服务的说明：
一、基本要求
智慧教学系统是应用计算机技术、多媒体技术、网络通信技术、数字技术、虚拟现实技术等现代信息技术手段构建的一种新型教学模式，是融合现代教育理念、教学内容和现代信息技术的具有多种功能的开放式的教与学交互系统。平台应满足以下基本要求：
（一）支持整个课程创建、内容共享、移动学习、学习行为大数据分析、在线测试和作业发布、交流互动、教学资源库建设、成绩评测和学习成果反馈教学流程、提供教师培训资源及通识课学习资源、打造教师空间和学生学习空间等，与学校数字化校园门户、数字图书馆、教务等多个系统进行整合，实现信息技术与教学过程的深度融合。
（二）成熟稳定的软件产品，具有国家软件著作权登记证书，已在至少300所高校部署使用。
二、技术要求
（一）系统设计满足大规模用户使用、支持分布式部署，应满足万人在线学习的性能要求。
（二）采用B/S结构，基于J2EE架构，页面采用Web2.0 AJAX开发，不需要另行安装插件就可以支持IE9及以上版本、safari、Firefox、chrome等浏览器。
（三）具有先进性、可移植性、开放性和兼容性，支持标准化多媒体课件。支持随用户使用量的增大而只需增加相应的硬件即可。
（四）支持Web服务器集群。具有安全策略和备份机制，可根据不同的业务要求采用不同的安全措施，保证发生故障时不影响整个系统的正常运行。提供各级数据备份机制能够每天非工作时段定时备份数据库。具有相关策略对知识产权进行保护。
（五）不限注册课程数量和注册用户数，其中的网络课程可以实现按课程的导入、导出进行备份。
（六）全面支持学生的自主学习与合作学习，体现在教学活动中学生的主体地位和教师的主导地位，为学生构建自主学习、主动探索的环境，教师通过组织学习材料，实时和非实时的教学手段引导和帮助学生学习。
（七）平台支持辅助教学、翻转课堂、纯网络教学、直播课堂等多种网络教学模式。
（八）平台具有视频、文档格式自动转换、码流自动转换的功能， 以适应不同的访问终端（Android，iOS）；所有文档资源自动转码成flash格式播放，视频类资源系统自动转码为mp4、flv等多种格式。
（九）具有强大的交流协作功能，提供同步、异步的交流讨论工具，使得学生之间、学生与教师之间方便地共享信息、交流、讨论、协商，从而提高网络学习的效果和质量。
（十）角色管理：可建立学生、教师、管理员、超级管理员等角色，各级管理员也可以根据自身的需求创建角色和为角色指定权限。
（十一）权限管理：可为每个导航功能点分配访问、管理等不同的权限，管理员可以批量给用户分配、收回权限，具有权限整体移交功能。
（十二）机构和用户管理：管理员可以批量增加、删除、修改组织机构树，可单个、批量增加、删除、修改、查找用户信息。
（十三）提供强大的基于浏览器的数学、化学公式在线编辑器。提供精确的学习进度监控信息，实现学生再次登录平台时能从上次学习的结束点继续学习课程。可记录、查询用户登录及操作信息。
（十四）系统提供专门的APP移动客户端，需支持iOS和Android系统。与综合性教学服务平台能够对接，进行在线课程的学习、作业、考试、讨论、笔记、小组、成绩分析、学生管理，支持课堂签到、抢答、问卷、讨论、选人、资料、直播等功能。
（十五）提供专门的教室端，支持PPT投屏及课堂互动功能，PPT投屏演示保留动画效果，播放流畅，在投屏演示时随时可发起签到、投票、测验、抢答、选人、讨论、测验、问卷等多种课堂活动，活动内容可大屏显示。PPT文件来源多种渠道，可以通过电脑端把文件直接发送至移动端，提高资源展示的便捷性。
（十六）平台采用“云端+本地化”相结合的部署方式，学习资源部署在本地，解决学校出口带宽不足的问题。
三、智慧教学系统功能和技术参数要求
序号
名称
参数要求
单位
数量
1
教学互动模块（智慧教学系统云平台基础模块）
以课程为中心，提供全面的作业、考试、通知、答疑、讨论、资料共享、评价等互动教学活动的功能，支持网络辅助教学、翻转课堂教学、修学分的网络学习、直播课堂等多种教学模式。
教师端提供课程管理、班级管理、教师团队管理、助教管理、统计、考试及作业管理、课程通告管理等。提供当前学习过程实时监管。提供进度统计功能、成绩统计并支持报表导出。
学生端实现学生友好学习体验、根据教师设定的课程学习进度，完整地学习在线课程、记录笔记方便复习、支持在线提问、反馈心得。支持师生、生生在线讨论交流、在线作业、在线考试，提供个人学习成绩单（实时展现课程学习要求、已完成进度、待完成任务）。
（一）学习过程控制与管理
1.人脸识别
学生在平台进行课程学习过程时，需要进行人脸识别，通过认证才可以学习课程内容。
2.章节知识点学习推送控制
教师可以针对每一个教学班对每个章节学习内容进行“开放、定时开放、闯关模式开放、关闭”等设置。“开放”，表示该章节可以学习。“定时开放”，表示该章节在设置的一个时间段内开放习。“闯关模式开放”，表示学生需要完成上一章节学习内容并通过相应的作业和测试后才能进行下一章节的学习内容。“关闭”，表示学生无法进行学习。
3.任务驱动式的进阶式学习
教师可以将课程章节内视频、图书、作业等内容设置为任务点，要求学生必须完成，灵活控制学生学习的情况。学生端可以看到整个课程和每个章节需要完成的任务点情况，每完成一个任务，数量会自动减一。
4.学习过程的监督和跟踪
可以跟踪记录并统计基于每个学生的学习进度、学习材料浏览和下载次数、作业和测试完成情况、在线时长、参加答疑讨论的情况等多项学习考核指标。
5.视频播放控制
课程的教学视频文件具有“防拖拽和防窗口切换”功能，即视频播放的时候无法进行快进播放，打开章节学习的时候不能再打开其它网页，否则视频播放停止。同时在章节视频中可以插入测验题，作答正确，才能继续学习。
6.证书发放功能
教师可以将学生的学习成绩导出，提取成绩达标的学生ID，并为其发放证书，学生可以将证书下载并打印。
7.课程复习模式
教师在开课时可以设定课程的开课时间和结课时间，并且在课程结束后，可以自动开启复习模式，在复习模式中，学生可以复习，但学习记录不记入总成绩。
（二）教学资源管理
教学资源管理包括上传课程资源、将资源共享给学生、设置资源使用期限与适用对像、是否公开等功能，同时资源可在不同板块中反复调用，随时随地下载。
1.教学资料
教师可以对自己所负责的课程的资料进行管理，建立课程文件的目录层级，同时教师可以根据课程需要，赋予一人或多人一定权限，共同参于课程资源建设，即委派角色。
教师可以直接从备课资源库检索、添加相关在线资源。
2.教材教参
教师可以从备课资源库中查找并添加课程相关的教学参考书，推荐给学生直接进行在线阅读。
3.推荐视频
教师可以从备课资源库中查找并添加课程相关的学术视频，推荐给学生直接进行在线观看。
4.题库管理
教师可以创建课程试题库，对试题库进行管理，包括添加、修改、删除、查询、浏览等功能。题型包括单选、多选、判断、简答、填空、连线题等，题的属性包括类别、难度系数、适用层级等。
题库导入支持excel及word格式的模板方式导入。
5.作业管理
教师可以创建作业，形成课程作业库，可以对作业库进行管理，设置发布作业的时间及相关要求。
6.试卷管理
具有从题库或以前的测验中随机生成新的试卷的功能，教师可以对试卷中的试题进行添加、修改、删除、任意排序、预览等功能，还可以对试题设定分值。试卷可多次重复使用。
（三）教学互动功能
1.作业
（1）作业可以是来源于题库、作业库或自定义，每次布置作业，自定义的题目需具有保存到题库的功能。
（2）教师可以随时查看学生作业的完成情况并对作业进行线上批阅打分，学生在线提交作业后，对于客观题系统能自动判分。线下作业教师可以将成绩登记到线上，以备定期统计，了解学生的学习情况。
（3）作业需具备生生互评的功能，设为互评的作业，学生间对作业相互打分，教师可参与最后的评估。
（4）可对作业进行随机出题，从题库中随机抽取若干道题目，保证每位学生收到不同的作业，实现学生之间防作弊功能。
（5）作业支持文档、附件、视频、音频等形式，同时音视频支持在线播放功能。
（6）支持填空题是否为客观题的设定，当设填空题为客观题，系统可自动对其批阅，同时，支持及格分数的设定，并可设置是否允许学生重考。
（7）教师可随时设定作业答案是否公开、作业分数是否公开，可设定学生答案的字数范围及是否防止粘贴的功能。
（8）作业详细统计，可以查看某份作业单个选项的选择人数。
（9）作业支持随机出题模式，创建作业时可以从选择的题目中随机选取若干道，从而实现每个学生领取的作业有一些差别。
（10）对于同一套作业，可以设置题目乱序，防止学生作弊。
（11）对于未提交作业的学生，可以进行督促，发放督促通知。
（12）作业需具备指定发送给某个人的功能，实现有针对性的教学管理。
2.测验与考试
（1）能为学生提供限时和不限时的测验和考试，能按照设定的日期和时间自动开放或关闭测验和考试。
（2）需具备随机组卷功能，组卷可以从不同章节选择，并可以随机组若干套试卷发放给学生，确保每个人接收的试卷是不致的。
（3）教师可以发起一个测验或考试，学生可以在线答题，教师可以随时查看学生测验的完成情况，学生解答后教师可对测验进行线上批阅打分，对于客观题系统能自动判分。测验、考试题目可以是来源于题库或自定义。
（4）需对每一次测验查看详细的答题情况，每一道题答对、答错的人数，每一个选项的选择人数等。
（5）能够设置任务学习完成的情况作为是否能参加考试的条件。
（6）对于同一套试卷，可以设置考题乱序，防止学生作弊。
（7）学生的错题可以自动进入错题本，学生可以从题库中选题进行自测。
（8）需对考试进行是否允许查看答案及分数的设定，避免学生因答题时间不同而产生作弊现象。
（9）需具备设定随机验证码的功能，学生进入考试前需输入验证码，从而实现对学生的身份认证。
3.通知
教师可以在课程中发布课程通知。
移动端能针对学校的班级等不同的范围发放通知，并能及时统计到已读和未读人员名单。
4.讨论
学生和教师可以在讨论区中发起讨论，讨论可以跟某一个章节进行关联。教师可针对精彩的讨论或有重要意义的讨论做加精或置顶的操作，也可对非法讨论进行删除。
移动端可以建立各种讨论小组，进行权限设置，小组成员可以发帖、回帖、置顶、观看小组的动态等。
5.笔记
学生在学习某一个章节时，可以针对此章节做笔记。
移动端可以记录笔记，并可以分享给单位、好友，也可以私有，同时可以查看好友的笔记，关注好友笔记。并能实时统计阅读次数、回复笔记等。
套
1
2
课程建设模块（智慧教学系统云平台基础模块）
1.在线课程建设，只需通过“选择模板、编辑课程信息、编辑课程章节”等几个简单的步骤，就可以快速地建成一门慕课或符合精品资源共享课程要求的个性化课程网站。
提供多套精美在线课程建课模板，教师可依据个人资料的丰富程度及喜欢的风格进行个性化的设置，支持教师在建课程自动生成课程网站。
2.开始建课前，可以选择按周、课时自动生成课程章节，快速创建课程章节目录，提升建课效率。
3.课程编辑页面操作简单、灵活方便、原位编辑、所见即所得。可以发布通告、课程资料、任务、教学资源链接、教师简介等信息。可以任意编写和设置课程的介绍、封面、教学要求、教师团队等等，并支持模块的添加、删除和位置调整，支持是否公开显示的设置，可以上传课程片花。
课程负责人可指派其他人作为具有同等或者小于本身课程建设管理权限的课程建设者共建同一门课程，也可为自己指定助教辅助自己进行课程建设和教学管理。并且可以对助教的权限进行设置，比如，是否允许查看成绩、允许管理作业、允许管理考试、允许管理论坛、允许发布通知、允许管理课程设置等。
4.★（1）教师可通过平台上传课程所需要的教材、参考书、参考文献、视频等资源。课程的内容建设，参考资料，课程介绍等任何位置都可以使用平台提供的海量图书、图片、视频的资源一键式搜索插入，插入的资源可以直接点击在线播放查阅，也支持自己上传资料。
（2）支持课程教学流程管理，可在课程学习过程中任意位置添加随堂测验，可在单元学习完成后布置作业，可以在章节学习完成后安排考试。
★5.支持慕课制作和慕课教学模式，实现课程知识单元化，每个知识单元聚合丰富的富媒体教学资源，并在同一个页面中进行显示。每个课程单元还可以设置多个标签页。
6.课程单元内容建设采用富媒体编辑器，编辑器包含视频、文档、图片、音频、图书、公式、符号、附件、网页、动画等常用组件。
7.支持直接将从word中将内容复制粘贴到富媒体编辑器内，并完整保留里面的文字和图片等内容。
★8.支持rmvb、3gp、mpg、mpeg、mov、wmv、avi、mkv、mp4、flv、vob、f4v等高清和网络格式视频上传，视频上传后自动转码，无需下载可以直接在线进行播放。
9.支持多种文档格式的上传，包括DOC、PPT、PDF等，上传后自动转码，无需下载可以直接在线阅读。
10.支持超大文件（2G以上）上传并可断点续传。
11.支持将资源先批量上传至个人云盘中，然后在课程中引用。
12.支持视频中任意时间点插入测验：上传视频后，可以在任意时间点插入测试题，包含单选题、多选题和对错题。
13.支持视频中任意时间点插入图片或PPT：可以在任意时间点插入图片或PPT，同时支持对插入的内容在时间轴上随意拖动。插入的PPT可以任意拖动位置，并可以跟视频窗口进行切换。
14.支持视频的虚拟剪辑，可以将视频文件按照课程的要求剪辑成适当长度。
15.提供可视化的公式编辑器，可以在线进行公式的录入与编辑。
16.支持在线录音功能，录完的声音可以直接在线播放。
17.知识点拓展阅读功能，可以根据一个关键词自动生成相关知识点的知识树，插入到课程单元中，并自动推送知识点相关的图书、期刊、论文等资料。
18.能方便快捷地将原有精品课程、精品资源共享课程等课程资源转换为MOOC形式在线课程。
19.提供课程编辑的详细操作日志和学生退课日志，便于追溯问题、查找原因。
套
1
3
网络教学门户模块（智慧教学系统云平台基础模块）
可提供充分展示学校教学特色的在线学习门户网站，可以实现新闻公告动态显示、精品课程推荐、热门课程排行、教学资源排行以及学校的教学组织与开设的课程展示。具有校园代表性的大图片展示区。
1．具备信息发布和页面自定义、访问统计分析、统一检索等功能。
2.具备精品课程的展示以及后台推荐控制功能。
3.具备多种资源排行展示，如精品课程排行、课程网站排行、课程资料排行等。
4.展示本校教学组织体系、专业设置及本校课程。
5.可以对本校课程进行搜索。
套
1
4
教学管理评估模块（智慧教学系统云平台基础模块）
实现对教学过程中影响质量的各环节进行全员、全程、全面系统地监督、控制与评估，包括教师教学工作评估、专业评估、课程评估、学生评估、学院评估。通过这些评估收集教学运行过程中的各类信息，为学校的教学管理与决策服务。
1、教学统计
可以按院系统计教师的总数及活跃教师数，并横向对比院系的活跃指数；
可以按月份查看各院系的教学活动对比，某学院下教师的详细教学活动对比；
可以查看某一个人的详细建课信息。
2、学习统计
可以按院系统计学生的总数及活跃学生数，并横向对比院系的活跃指数；
可以按月份查看各院系学生活动的对比，某学院下学生的详细学习活动对比；
可以查看某一学生的详细学习信息。
3、课程统计
可以统计平台上创建的全部在线课程的基本信息及建设情况，如课程章节数、学习课程总人数、任务点数、章节资源数、试卷数、试题数、作业数、讨论数从而对比老师的建课情况；
可通过关键字对课程进行检索，并可点击每一门课程进入课程页面查看更详细的课程信息。
4、院系对比数据
能够用图表化的方式非常直观的对各院系的统计数据进行对比。
5、访问量统计
可以按照不同的时间段统计访问人次，不同终端的访问比例。
6、选课统计
可以按照不同年份、不同课程统计选课人次，正在学习的班级列表及进度详情并能导出数据。
7、大数据分析
提供平台各种活动的数据分析，比如：近一个月最受欢迎的课程前十名、使用终端比、活跃度最高的院系前十名、活跃度最高的用户前十名、近一个月每天的活跃度及频繁的活动类型等。用户也可以根据各种数据做自行分析。
套
1
5
学习空间模块（智慧教学系统云平台基础模块）
学习空间需提供个性化的主页，能记录其学习历程。需融入SNS的概念。采用APP架构，所有学习服务APP化，并支持外部APP的接入。
学习空间至少包含以下APP：
1、日程表
可以编辑、查看自己的日程。
2、云盘
可以将文件上传至云盘中，随时随地进行下载，并可以在课程建设时引用云盘的资源。提供一个PC版客户端，可以设定一个文件夹，文件夹内容自动与云盘内容保持同步，方便批量上传资源。
3、小组
小组是就某一类话题或兴趣点（例如计算机、电影、电子产品等）跟别人交流的场所。用户可以自己创建小组，可以设定小组名称、介绍、加入的权限，权限包括公开加入、邀请加入、审批加入等。用户可以浏览和发现小组。进入小组后，可以参与小组的讨论，查看小组成员。
4、问卷调查
学校、老师可以向学生发起一个问卷调查，问卷可以发送给不同范围的学生，学生在线提交，问卷结果可以进行数据的统计分析，如各选项的选择人数等。
5、PBL教学
PBL教学是以问题为基础、以学生为中心、教师为引导、学生自主学习的教学模式。以下功能便于开展此类教学。
（1）分组管理
与本项目的学生数据、以及教师数据同步；支持自动随机分组和手动分组方式，并能够有效防止某学生重复分组；可查看历史小组的小组成员信息、小组历史文件、小组历史论坛内容、小组历史评论等；支持分配小组教师，教师同时允许兼任多个小组；其中小组教师只允许是课程教师、共建教师以及有相应权限的助教。
（2）小组文件管理
小组教师可以上传小组文件；可下载某时间段内某小组所有文件；小组教师可以批阅本小组学生的文件；小组学生查看批阅信息。
（3）小组论坛
支持小组教师在本小组内发表论题、维护论题、回复论题；支持小组学生在本小组内发表论题、回复论题；允许小组教师和小组学生查看其他小组论题。
（4）小组评价
小组评价以小组为单位组织，小组内可以相互评价及查看评价结果；允许课程教师查看所有小组的评价；当小组成为历史小组时，其小组评价记录也进入历史小组；评价表格既提供量化指标评价也需要提供主管评语录入；支持教师对本组学生的评价；支持学生对本组其他学生的评价，支持学生自评；其中互评中学生姓名匿名显示；可查看本次以及历次评价结果及统计。
套
1
6
学习行为大数据分析模块（智慧教学系统云平台基础模块）
1）分布图
可以对任务点、访问数、学生数、讨论数进行统计，并可以查看成绩、作业、章节测验等详细内容；
2）综合统计
可以查看一门课程的任务点分布及总体成绩分布，并可以看班级上的最快进度、最慢进度及平均进度，可以看平均视频观看时长、最长观看时长及最短观看时长；可以按月份、按终端统计学生的访问情况，并以图表的形式进行展现。
3）成绩统计
可对课程中的视频、作业、测验、在线时长等做权重设置，可以针对作业模块做细化到每一份作业的权重设置。可统计所有学生的各项成绩、综合成绩及排名；教师可以设置是否允许学生查看成绩，如果允许，学生端可以查看自己的各项成绩及综合排名，同时其他同学的成绩可设为保秘状态；同时，可以导入线下成绩，保证学生的成绩更加全面。
4）章节测验统计
可以统计章节测验中全部已交人数、未交人数及待批人数，并且可以对选择题统计出各选项的选择人数，并可以柱状图、饼图、条形图、折线图的形式呈现。
5）视频观看统计
可以统计一门课程的最长观看时长、最短观看时长及平均观看时长，可以统计任何人观看某一视频的总观看时长。
可以统计每门课程的学生的视频观看详情，哪些学生看了，观看日志，哪些学生没看。
可以统计视频中测验的答题情况，标记测验的位置、测验的数量、答错的次数，从而更好的了解学生的学习情况。
套
1
7
教室端模块（终端应用子模块）
1）支持手机端投屏功能且不局限于同个WIFI网络才能实现，不需要使用数据线或其他投屏设备，无需再次下载任何软件，直接实现智慧课堂的进行。
2）可以通过账号登录，可以选择通过输入自己的绑定的手机号和密码，或者手机验证码来实现登录，亦可使用便捷的扫码登录实现。
3）教师轻松通过投屏进行签到、选人、抢答等教学环节，并能直接在投屏上展示结果数据。
4）支持强大PPT演示功能，PPT投屏演示保留动画效果，播放流畅。PPT文件来源多种渠道，可以通过电脑端把文件直接发送至移动端，提高资源展示的便捷性。
5）投屏过程中，教师使用主题讨论，系统根据所有学生的回答自动分析生产数个关键词语。
6）教师备课：教师可以在移动端中的活动库中，设置移动教案。按照教学计划，教师可提前在上组织教学内容，有序安排资料推送、签到、问答、抢答、投票等教学活动，方便课堂发放并易于复用。
7）页面会有“扫描进班”，尚未加入班级的同学，可以通过扫面班级二维码进入班级。
8）支持通过手机端投屏功能把课程相关图片、视频资源直接在投屏上展示。
套
1
8
移动端模块（终端应用子模块）
1. 需具有移动客户端，支持iOS和Android操作系统，用于手机、Pad等智能移动终端中，实现在线移动学习、讨论、答疑、交互、消息推送、发布并进行移动测试和成绩查询等功能。
2. PC端与移动端的学习进度保持同步，学生在任何终端上，都可以实现学习记录的持续性，系统也可对任何终端的学习行为进行监控。
3. 按照教学计划，可在移动端组织教学内容，有序安排资料推送、签到、问答、抢答、投票等教学活动，可实现互动内容课堂发放并复用。
4．教师可以发布课堂签到，学生直接用手机通过扫描二维码、或输入教师分享的邀请码等方式进行签到。
5.教师可以在课堂上发布问题，通过抢答进行提问，学生同时在手机收到抢答请求进行抢答。
6. 教师可通过随机选人功能选择学生回答问题，并可以将选择结果投屏显示。
7. 课堂结束后，可以将所有课堂上发布的控件进行记录，生成课堂历史记录。能实时查看任一活动的详细参与情况。
8. 可基于课程形成师生互动交流群，实时进行即时通讯，进行讨论与交流。
9.教师可以编辑问答题并可将题目发布到学生端，学生可以回答问题并提交，教师可以实时查看学生提交结果。
10．学生在移动端进行视频学习时，系统自动记录所有学习行为，完成视频学习任务点后系统自动同步学习记录与PC端相同。同时将视频学习成绩计算后加入综合成绩中。
11.学生的课堂签到情况、课堂表现等都以积分形式形成评价，可转换为平时成绩；在线课程的学习同时记录作业成绩、考试成绩、按照老师设计的成绩权重给出综合评价。
12. 教师在课前对资料进行云盘存储，课堂上可以利用云盘功能选择和自己课程相关的资料进行资料推送，推送完成后参与教学的学生和教师都可以查看资料的详细内容。
13. 可以阅读海量电子图书、报纸、期刊、专题等资源，可以订阅到自己的空间，并进行分类管理；可以对所有精彩的内容进行分享。
14. 教务通知、教师课程通知、小组通知、个人互相通知的即时消息任意组合设置，实时发送，实时接收，并可查看通知阅读状态，已读和未读名单。教师、学生都可以进行实时的学习通知、组建小组群聊（也可设置屏蔽提醒）、好友验证等即时通信。
15.支持手机端、电脑端发起视频直播，学生可以通过手机观看直播并留言。
套
1
9
管理端模块（终端应用子模块）
将教师的信息化教学加入到整个系统建设中，将教师和学生使用信息化手段教学的全过程进行数据的跟踪管理，后台进行数据的分析汇总，最终与评教管理中各评教任务进行权重的搭配，最终实现学校教学质量的监控与管理提供数据的分析展现，实时为学校的科学决策提供数据支撑。统计数据以全流程多维度的方式，贯穿课前课中课后，融合线上线下、打通课内课外，以教学数据为总线，服务于教学评估。
a. 其中大数据分析系统可以统计本校学生数量、教师数量、网络课程数量、网络课程班课数量、学校学院数量、各院系建课统计数量、各院系教师数统计情况、各年级学生数统计情况、各院系学生数统计情况等。
b. 可以统计本校中利用信息化教学手段进行师生互动的学校平均签到率情况、全校出勤率趋势统计、签到率最高的是个网络教学班的情况、签到率最低的十个网络教学班的统计情况、院系签到率的排行。
c.利用本校师生使用移动客户端以及网络教学平台的活跃度数据进行分析汇总，可以得到全校网络班级活跃度的日排行榜、全校课程活跃度的日排行榜、教师使用终端的统计情况、学生使用终端的统计、各院系教师活跃度排行、各院系学生活跃度排行情况统计。
d. 以教师使用移动端进行课堂教学活动中，师生互动类型的数据进行分析，可以获得，全校师生活动量日统计、全学院师生活动量日排行统计、以及教师在使用活动类型的统计、学生参与类型的统计。可展现柱状图以及雷达图的可视化形式直观表现。
e.统计本校网络信息化教学建设中学院建设课程资源以及课程数的统计、以人为单位统计课程资源使用量、全校教师剑客资源类型的统计、教师资源使用量的统计排行。
f.管理员可查看师生间操作终端的统计、课程活跃度中院系的对比、课程活跃度中课程的对比、班级活跃度中课程的对比、课程活跃时间的对比、作业平均分的对比、活跃情况时间周期的对比。
套
1
10
全国课程资源模块（课程资源子模块）
提供三年服务，整合全国高校各院系的本、专科课程信息，课程目录包含教育部规定的13个学科门类，至少1.5万门课程。并以课程为中心，整合与课程相关的各种精品资源，包括各高校的名师视频课程、网络精品共享课程，以及与课程相关的电子图书、期刊、论文、视频讲座等。
套
1
11
备课资源库模块（课程资源子模块）
1、提供二年服务，与网络教学平台无缝对接，教师在使用网络教学平台进行课程建设、备课、授课过程中随时可以搜索、引用、无缝插入备课资源库中的资源，全面辅助教师教学和学生学习。需包含以下资源：
1.1 提供海量的电子文献，可以进行在线阅读，可以进行文字摘录。
1.2 提供海量的学术视频，可以在线进行播放。
1.3 提供至少海量的文档。
1.4 电子书和学术视频要求必须取得著作权人的授权，没有版权问题，供相关资源的著作权人授权文件(不少于 20 份)。
2、论文查重系统
为保障教学资源的版权和准确性，课程制作过程中需提供可在线使用的文献查重系统，并满足如下要求：
2.1．比对基础库中的数据包含图书、报纸、期刊、网络文档等多种文献类型
2.2．能提供至少200万种中文图书全文作为比对的基础库
2.3．能提供至少1亿篇中文报纸文章全文作为比对的基础库
2.4．支持TXT、DOC、DOCX、PDF多种非加密文档的上传检测
2.5．支持将万字以下的文本直接黏贴到文本框中直接上传进行检测
2.6．在使用过程中对比库进行免费升级。
套
1
12
优质校本课程资源建设模块（课程资源子模块）
一、课程视频制作需求：
★1、视频内容：
（1）每门课程视频构成：
慕课宣传片及不超过36个知识点、不超过420分钟的课程教学视频成片。
（2）宣传片标准：
每门课程的宣传片时长：3分钟以内
规格：1920*1080 25帧/秒 mp4格式 H264编码
（3）课程视频成片标准：
时长：每个视频片段5-15分钟以内
规格：1920*1080 25帧/秒 mp4格式 H264编码
2、视频技术指标；
1）视频压缩格式及技术参数：
全片图像同步性能稳定，无失步现象，图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。视频压缩采用H.264/AVC (MPEG-4 Part10)编码、使用二次编码、包含字幕的MP4格式。
视频码流率：动态码流的最高码率不高于2500 Kbps，最低码率不得低于1024Kbps。
视频分辨率：采用1920X1080，帧率为25帧/秒
（2）音频压缩格式及技术参数：
声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。
音频压缩采用AAC(MPEG4Part3)格式，采样率48KHz，音频码流率128Kbps
必须是双声道，必须做混音处理。
（3）外挂唱词文件
对老师讲课的内容进行全片外挂唱词的添加，生成外挂唱词文件。
唱词的文件格式：独立的SRT格式的唱词文件。
唱词的行数：每屏只有一行唱词。
唱词的字数：画幅比为16：9的，每行不超过20个字。
唱词的位置：保持每屏唱词出现位置一致。
唱词中的标点符号：只有书名号及书名号中的标点、间隔号、连接号、具有特殊含意的词语的引号可以出现在唱词中，在每屏唱词中用空格代替标点表示语气停顿，所有标点及空格均使用全角。
唱词的断句：不简单按照字数断句，以内容为断句依据。
唱词中的数学公式、化学分子式、物理量和单位，尽量以文本文字呈现；不宜用文本文字呈现的且在视频画面中已经通过PPT、板书等方式显示清楚的，可以不加该行唱词。
唱词文字：中文。如有需要，除制作中文唱词外，可另外制作英文唱词。字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字(国家规定的除外)、错别字。
字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式力求与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当，不能破坏原有画面。
（3）交付载体
所有视频文件及相应的SRT唱词文件请刻录在DVD+R光盘上，并对刻录光盘做封口处理。每张DVD+R光盘可以刻录多讲内容（每一讲内容包括视频文件及相应的SRT唱词文件），盘面上应注明光盘中的内容清单（标记学校名称、课程名称、讲次及标题、主讲教师、时长等），并提供相应电子文档。
二、课程内容结构需求：
1、课程内容框架
慕课课程内容框架完备，至少包括以下内容架构:
授课内容：以授课视频为主的知识点内容。
参考文献：应提供课程的参考文献，提供电子版，学生与教师均可在线打开阅读，支持WORD、PPT等文档格式在线预览。
教学目标：提供明确的教学目标。
教学大纲：提供明确的教学大纲。
教学任务：根据教学大纲制定教学任务，可包含授课视频播放、参考资料阅读、讨论、作业、考试等各种任务类型，根据需要选择。
考核办法：提供明确的考核办法，分为知识单元考核与课程整体考核两种。
作业考试：建设题库，用于作业及考试，考试题包括判断、选择等客观题，也可包含主观题。
课程素材：提供文本、音频、视频等课程参考素材，帮助学生理解所学课程内容。
2、知识点内容
知识点内容：每个知识点包含授课视频、参考资料、作业题、考试题等内容。
视频时长：每个知识点可分若干视频，每个视频时间以5～15分钟，此非强制标准，根据课程知识点而定。
视频片头：知识点授课内容之前加上课程片头。
知识点任务：每个知识点的内容可转化为学生的学习任务。
知识点考核：每个知识点设置考核点，包括作业、讨论等。
3、课程学习流程管理
支持完善的学习流程管理功能，实现学生在线选课、视频播放、讨论答疑、作业、考试、评估等功能。
三、制作流程要求
前期课程设计：
（1）课程设计顾问与采购人及采购人的课程教师团队深度沟通，确定教学大纲、教学任务，进行课程知识点深化设计。
（2）收集教学素材，根据课程量身定做创意方案、片花脚本、解说词。指导课程主讲老师完成课程知识点重构，编写课程拍摄大纲（知识点清单）及每节课的演讲PPT、服务供应商的编导须协助主讲老师完成每一节课程讲稿的撰写。
（3）编导与主讲老师进行深入沟通，对课程画面进行设计，主要包括确定课程画面整体风格，划分段落，标记重点，以及需要引入的引文、图片、视频、动画、背景音乐等素材的特效包装等，最后输出每节课程的设计脚本。
（4）课程设计顾问辅导老师对镜头的适应、引导老师拍出更自然的课程，辅助老师进行着装的选择。
（5）根据课程性质，课程制作团队与教师一起确定课程最合理的拍摄方式。
中期拍摄制作:
根据课程设计完成知识点的拍摄和制作，整合各类教学素材，进行课程内容的富媒体编辑。
（1）课室准备：由服务供应商根据课程实际需要，与课程主讲老师协商拍摄时间、场地、人员。并拟定拍摄计划，经课程主讲老师确认后按计划安排拍摄。
（2）拍摄现场人员的配备：在拍摄现场，服务供应商必须安排编导、摄影师、灯光师、场记人员、化妆师等专业人员，帮助老师完成课程拍摄。
（3）拍摄现场对老师的引导：在拍摄现场，编导需要辅助老师进行着装选择和妆容调整，并辅导老师对镜头的适应、从老师的语调、语速、动作等方面引导老师以最自然的状态进行课程的拍摄。
（4）NG及场记：编导需全程监视拍摄过程，发现主讲老师讲解内容错误、口误等现象时及时做出调整，并由场记人员记录好场次及NG镜头。
（5）录屏：对主讲老师需要进行操作演示的内容，服务供应商需提供录屏软件，并协助主讲老师操作录屏和录音，作为课程后期剪辑的必要素材。
（6）初剪：由后期编辑师根据场记信息剪辑出有效视频，插入录屏内容（如果有的话），并对视频进行基本处理（抠像、调色、调音等），初剪完的内容必须保证准确，不可留有无效的内容或者剪掉有效的内容。
（7）包装：必须严格按照设计脚本进行视频的包装，主要包括：添加转场、重点标记、引入引文、图片、视频、动画、背景音乐、音效等素材。
（8）合成：添加片头（必须根据每门课程设计专用的片头，片头必须包含学校logo、课程名称、主讲老师姓名等信息）、片尾、字幕，并输出交付成片。
（9）初审：由编导进行初审，确保视频内容符合脚本的要求。
（10）复审：由主讲老师进行复审，确保视频知识内容的准确性，如属于后期制作而导致的内容不准确，需由服务供应商安排人员进行修正，直至复审通过。
后期持续完善：
（1）完成课程制作，选择发布模板，配备教学素材，实现课程上线。
★（2）修改服务：课程上线运行后一年内，服务提供商需保证提供必要的修改服务。当修改量不超过原工作量的5%，且修改内容为唱词修改、课程封面图片、个别画面调整、个别视频片段的编辑修改、少量教学资源美化、课程章节调整等时，服务提供方提供免费修改；当教师需对课程做大面积修改，如重新或增加课程拍摄、重新或增加视频编辑等，服务提供方提供有偿服务，服务费不超过合同总价的30%。
（3）完成的课程同时提供课程学习及管理平台运维服务，提供售后服务和完善维护。
门
3
13
专业资源库（拓展模块子模块）
1、门户管理
平台门户管理和站点门户管理：提供充分展示学校教学特色的门户网站，实现新闻公告动态显示、精品资源推荐、热门资源排行、一站式检索以及学校的教学资源与课程展示。具有校园代表性的大图片展示区。
（1）具备信息发布和页面自定义、访问统计分析、统一检索等功能。
（2）具备精品资源的展示以及后台推荐控制功能。
（3）具备多种资源排行展示，如精品课程排行、课程网站排行、课程资料排行等。
（4）可以对本校资源进行搜索。
（5）需要根据学校具体要求，定制、设计门户网站
2、创建站点
（1）创建多站点：每个专业资源库可拥有独立一个站点，每个站点即一个专业资源库，平台下系统管理员登录后台后，可创建多站点，并指定某一专业负责人（教师用户），作为该站点的负责人。
（2）站点导航与栏目：每个站点一套独立导航和栏目管理。专业资源库导航栏支持包括导航在内的至少5级栏目建设。
3、资源建设
（1）资源上传：支持授权上传。支持单文件上传与批量上传。
（2）资源审核：初审与终审的二级审核
（3）资源展示：独立页面，带信息、评分、评论等。进入单个资源详情中，可见到资源的展示界面，展示界面包括资源上传者、所属单位、关键词、资源内容简介、评分等介绍。支持多角度、多纬度的数据统计查询，对资源的下载次数及阅读次数进行统计。帮助用户准确判断资源的可用性。视频文件，上传可自动截第一帧画面作为缩略图。
（4）资源下载：授权下载。被授权具有资源下载权限的角色用户可直接下载资源库中的资源。
（5）资源在线浏览：授权浏览。被授权具有资源在线阅读权限的角色用户可在资源列表中，直接对感兴趣的资源进行在线阅读，增加资源的可利用性与价值。用户点击在线阅读，即可直接进入资源阅读页面，无需下载可优先查看资源详情。
（6）资源检索：全局检索和一站式检索。 提供全局搜索功能，所有进入站点的用户可在子库基础下，按标题、关键字、上传者信息等标签搜索。该搜索范围为所在站点的资源数据库。登录用户可在自己所在个人中心中对资源进行一站式检索，用户进入高级检索界面，精确查找资源。
（7）资源评分：平台登录用户可在资源下方进行资源的评定星级评分，为其他用户提供建设性意见。同时，学校管理者可针对资源的不同评分判断资源的价值，更加准确地管理资源。
（8）资源评论：登录用户可对资源进行评价，提供自己的意见或建议，帮助其他用户判断资源价值的同时为学校提供可建设性资源管理意见。
（9）资源收藏：登录用户可将自己在专业资源库中发现的比较好的资源收藏到个人空间中方便自己随用随取。用户可自主收藏优质资源，用户个性化个人空间的设置，充分发挥资源共享功能。
（10）资源添加到课程：教师用户可将资源库内资源添加至自己的慕课课程中（共享资料），用以建课使用。直接在资源右侧点击添加到我的课程，资源直接对接到教师建课中，教师建课时可直接使用资源库资源，使资源不再孤立。
（11）资源类型与文件格式：平台资源类型与格式的设置。理论上，主流文件格式均支持上传。可支持在线阅读的全部格式：
视频格式支持"rmvb", "3gp","mpg","mov", "wmv","avi", "mkv","mp4", "flv", "vob","mpeg", "f4v"
音频格式支持"aac", "ac3", "aif", "amr", "ape", "flac", "m4a","m4r", "mka","mid", "mmf","mpa", "mpc", "ogg", "pcm", "mp3", "ra","tta", "voc", "wav", "wv", "wma"文档格式支持"doc", "pdf", "docx", "ppt", "pptx"
图片格式支持 "gif", "bmp","png", "jpg", "jpeg"
4、资源审核
（1）指派：专业负责人->二级栏目负责人->栏目参建人
（2）审核：栏目参建人提交初审->二级栏目负责人提交终审->专业负责人终审通过发布至站点。专业负责人、二级栏目负责人、栏目参建人登录平台后，在其权限范围内，可批量添加栏目负责人，批量添加功可为栏目管理者减轻工作量，方便栏目管理工作的开展。
5、后台管理
（1）用户栏目管理；平台门户管理；站点管理；资源管理；角色权限管理；
（2）后台可对平台的前台门户、站点及资源进行管理，管理员建立相关站点并可对上传资源进行查看和删除等工作。
（3）系统管理员对前台门户进行设置管理。管理员是对平台的主页的设置，而非每个站点首页。
（3）系统管理员可在后台建立站点，并指定站点负责人进行站点管理。
（4）专业资源库每个站点都是完整的一套网站，在后台管理中，系统管理员可对每个站点样式、导航等信息进行设置管理。
（5）系统管理员可对已上传的资源进行查看，并对不合适的资源进行删除。为了防止多删、误删等情况，系统设置资源回收站，可对错删的资源找回
（6）系统管理员可对教师及学生用户设置平台权限，使平台管理个性化。
6、数据统计
统计专业教学资源库数量、课程门数、各类型用户数量（教师用户、学生用户、企业用户、社会用户）以及课程门数、访问量、点击次数、交流互动次数、学习时长等。
项
1
14
智慧教务（拓展模块子模块）
在教学评价中利用大数据分析，可以通过技术层面来评价、分析，进而提升教学活动，从依靠经验评价转向基于数据评价。教学评价可以通过大量数据的“归纳”、教学日志，找出教学活动的规律，更好地优化、改进教学过程。
套
1
15
统一身份认证、系统对接
★与校内教务管理系统、统一身份认证平台进行对接，并在统一信息门户平台上挂接链接进行调用。
项
1
16
技术维护
3年质保期内，提供免费培训服务、维保服务、等保服务、平台升级维护服务。
项
1
拟采购的货物或服务的预算金额：*******查看详情元
采用单一来源采购方式的原因及说明：
单一来源采购理由(生产厂家国内或国外独一无二，保密性要求极高等)：
超星独家技术支持粤港澳大湾区高校在线开放课程联盟平台建设，用于支撑省内各高校开展混合教学，实现优质资源共建共享；
“一平三端”智慧教学系统在广东省内拥有较多用户应用基础，如：暨南大学、韶关学院、广州工商学院、广州美术学院、广州航海学院、广东石油化工学院、广东金融学院、惠州学院、广东技术师范大学、广州医科大学、南方科技大学、广东海洋大学等，通过对以上高校充分调研，获得高校领导的一致好评。
“一平三端智慧教学系统”是国内外唯一一种集“优质课程资源”、“智慧教学系统”与“微服务架构”为一体的智慧教学系统。以混合式教学、打造“金课”为核心思想，利用微服务架构，以课程为中心，整合大量示范教学包，极大的方便老师建课、备课、课堂教学和学生课后复习，配备高素质、高经验、高效率的服务团队，为学校打造一个助力教师课堂教学、加强学校教学管理、增强学生自主学习的，具有先进性、创新性的智慧教学系统。
“一平三端”智慧教学系统，充分借鉴大脑管理神经行为的机理，打造出承载“教学资源+教学数据+智能分析”的强大“云端大脑”。“一平三端” 将课前建课备课和学生预习、课中课堂教学和实践操作、课后复习考核和教学 评估等整个教学过程融汇贯通，实现对“线上+线下”教学全过程的即时数据采 集、云端分析处理和即时结果反馈，协助学校成功构建完整的信息化教学生态体系。
在不增加学校设施投入、不增加教师教学负担的情况下，借助移动互联网、云计算、大数据、人工智能等新兴科技与教育技术的结合，让智慧教学覆盖100%的教学场所，覆盖教学全过程，积累完整教学大数据，帮助高校实现提高教学质量、提升教学效率、简化教学管理、促进教学改革、实现终身学习的目标。
广东警官学院拟采用单一来源方式于2020学年采购“一平三端”智慧教学系统，具体原因如下：
1.2017年初至今，广东警官学院已连续3个学年引入超星尔雅通识课程用于全校学生的通识课程学习。学生通过超星学习通进行学习、考试并获得相应学分，老师通过超星教学平台和手机移动端进行尔雅混合式教学。师生反映良好，认可度高，有效缓解学校优质通识课程资源不足的现状，同时通过利用信息化教学技术大幅降低教学成本。已经形成了通过学习通进行学习的习惯和大量学习数据，学习通（移动学习系统）作为网络教学综合服务平台重要组成部分，单一来源采购对保证学生通识课程学习数据的完整性是必要的，且对老师进一步展开专业课教学有着重要的延续性和便捷性。
2. “一平三端”智慧教学系统是目前市面唯一可实现校内网络教学平台、移动教学端、教学管理数据汇总系统底层数据分析完全互通，且同时包含海量我校教学所需的教学资源的智慧教学系统，结合我校需求具有不可替代性。
学生可直接登录校内网络教学平台、移动学习系统（学习通APP）与校本在线开放课程同时进行学习，无需额外单独下载、登录其他网址和平台，充分保证学生选课、学习和教师统一管理的便利性、连续性。老师上课可直接引用各类学术资源，包括但不限于建课，建专题，使用题库，期刊，图书等，甚至不需要老师自己去建设各种资源。
3.此次采购是在原课程资源系统、数字化教学管控和校精品在线开放课程建设及信息化教学改革基础上进行必要的系统整合及扩充，有利于节约运行成本，且能保证课程系统和学生学习数据、教师教学数据的延续连贯，避免数据风险。
“一平三端”智慧教学系统独特的优势在于：
1、【示范教学包】
课程资源是教学的关键，而课程建设的关键是收集到与课程相关的各种资源，一平三端提供了适用于混合教学的慕教材和智慧教学资源包，包括立体化教材、微慕课、题库、作业、考试、PPT、图书、期刊、课件等资源，实现了课程资源与平台的无缝对接，老师可以在备课、建课过程中随时调用这些资源，大大提升了建课的质量和效率。学生在学习过程中除了可以使用老师提供的课程资源外，也可以访问超星的海量资源进行自主学习。
2、【教学全流程管理】
强大的教学流程管理与灵活的教学组织，支持辅助教学、翻转课堂、纯网络教学、网络修学分等各种教学模式，打通课前、课中、课后、课外全流程。独有的云平台、移动端、教室端和管理端适合各种角色、场景需求，大数据分析提供全过程评价的数据支撑。
课前，通过发放知识点或任务包引导学生预习、教师了解学生掌握情况、检测预习效果、建立小组讨论及解疑；
课中，打造基于小组的互动式教学，教师对疑难点进行解释，学生练习已获知识的运用，教师对学生给予指导和反馈，课堂上可以进行多项互动：签到、投票、抢答、主题讨论等。
课后，学生利用学习通提供的课外阅读、课程作业，对学习内容进行深化知识理解、重点难点提高、知识内化顺应，教师根据学生反馈信息可以进行针对性指导。
课外，学习者可以进行自主探究式学习、将课堂所获理论应用到实践中，实现理论实践一体化、个性化拓展、在线互动答疑、社交学习、学习社交。
最终构建本校教学生态圈。
3、【系统成熟稳定】
平台正式用户近1200家，公办本科覆盖率超过50%，其中包括北京大学、武汉大学、吉林大学、复旦大学、天津大学、中央民族大学、暨南大学等48家双一流高校。
4、【微服务架构】
平台采用微服务架构，将复杂的单块应用分解成一组小而专一、耦合度低、高度自治的服务；每个服务围绕各自业务功能确定服务边界，独立开发、测试、部署；每个服务都是单独的应用，运行于独立进程中；使用和语言无关的轻量级通信机制，相互协同工作实现完整系统功能；每个服务仅关注和完成某个特定功能，一个功能代表一个小的业务能力，越是在规模庞大的软件项目中，微服务架构优势就越明显。
5、【本地服务团队】
全国上千人、本地上百人的服务团队，贴身的保姆式服务，需求个性化定制服务，全托管的云服务，一流的课程制作服务，真正保证平台的实施和使用效果，混合部署云服务帮助学校降低平台的建设成本和运行成本，提高平台运行的稳定性和安全性。
6、基于新教育技术的智慧教学系统。借助移动互联网、云计算、大数据、人工智能等新兴科技与教育技术的结合，以具备“丰富资源、智能化工具、大数据积累分析”功能的现代化网络教学云平台泛雅为中心，通过连通“智慧课堂系统的教室端、学习通移动端和智慧教务管理端”这三个终端去实现智慧环境下针对学生、教师、学校三位一体的教学新生态的构建。
让智慧教学覆盖100%的教学场所，覆盖教学全过程，并积累完整的教学大数据。借助一平三端，帮助学校实现提高教学质量、提升教学效率、简化教学管理、促进教学改革的目标。
新教育技术影响下的智慧教学系统，推动信息技术与教育教学的深度融合，有效支撑包括智慧教学、智慧学习、智慧管理和智慧评价的教育业务的顺利开展。
二、拟定供应商信息
名称：北京世纪超星信息技术发展有限责任公司
地址：北京市海淀区上地三街9号金隅嘉华大厦C座710室
三、公示期限
2020 年 09 月 26 日 至 2020 年 10 月 09 日（公示期限不得少于5个工作日）。
四、其他补充事宜：
一、项目名称：广东警官学院“一平三端”智慧教学系统项目。
二、项目编号：D2009CD05-ZCY3。〔注：广东省政府采购网采购项目编号：440000-202009-149001-0149。）
三、采购品目：C0202信息系统集成实施服务。
四、采购预算金额：人民币壹佰玖拾伍万元整（￥1,950,000.00）；
采购最高限价：人民币壹佰玖拾伍万元整（￥1,950,000.00）。
五、采购数量：1项。
六、采购项目内容及需求（采购项目技术规格、参数及要求，需要落实的政府采购政策）：
（一）采购项目内容：“一平三端”智慧教学系统（具体内容详见本单一来源采购文件第二部分“采购需求”）。
（二）须落实的政府采购政策：无。
七、合格供应商资格条件
（一）在中华人民共和国境内注册的法人、其他组织或者自然人；分公司参与响应的，必须由具有法人资格的总公司授权。
（二）具备《中华人民共和国政府采购法》第二十二条的规定：
1、具有独立承担民事责任的能力；
2、具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度；
3、具有履行合同所必需的设备和专业技术能力；
4、有依法缴纳税收和社会保障资金的良好记录；
5、参加政府采购活动前三年内，在经营活动中没有重大违法记录；
6、法律、行政法规规定的其他条件。
（三）未被列入“信用中国（www.creditchina.gov.cn）”失信被执行人或重大税收违法案件当事人名单；不处于“中国政府采购网（www.ccgp.gov.cn)”政府采购严重违法失信行为记录。
（四）不存在《政府采购法实施条例》第十八条规定的情形：
1、为本采购项目提供整体设计、规范编制或者项目管理、监理、检测等服务的供应商。
2、单位负责人为同一人或者存在直接控股、管理关系的不同供应商。
（五）本项目不接受联合体响应。
（六）已办理获取并成功购买本单一来源采购文件。
八、获取单一来源采购文件方式
1.供应商通过广东正采招标采购有限公司（网址：www.gd-zc.net）进行下载《申请获取采购文件登记表》，并严格按要求填写及加盖供应商公章。
2.说明事项：
（1）供应商须保证所登记信息合法、真实、完整、有效、一致，否则自行承担由此导致的任何损失；采购代理机构只接受已成功办理获取单一来源采购文件登记的供应商所提交的响应文件。
（2）若供应商采用邮寄方式获取单一来源采购文件的，具体事项可与我司工作人员联系（邮箱：zc@gd-zc.net）。采购代理机构将采用收件方付款形式寄出单一来源采购文件，在任何情况下采购代理机构对邮寄过程中发生的迟交或遗失都不承担责任，售后不退。
（3）供应商在参与本政府采购活动前，请通过广东省政府采购网（www.gdgpo.gov.cn）进行注册登记。
九、获取单一来源采购文件的时间及地点
1、获取单一来源采购文件时间：自2020年9月27日至2020年10月09日止（不少于五个工作日）（每天上午 9：00-12：00和下午2:30-5:30时，法定节假日除外）。
2、获取单一来源采购文件地点：广州市越秀区东风东路701A号5楼506室广东正采招标采购有限公司获取采购文件登记处。
3、获取单一来源采购文件费用：单一来源采购文件每套售价（￥300.00）。
十、响应文件的提交截止时间、协商时间及地点
1、提交截止时间：2020年10月13日14时30分00秒。【注：自2020年10月13日14时00分00秒开始接收响应文件。】
2、提交地点：广州市越秀区东风东路701A号506室开标大厅（广东正采招标采购有限公司）
3、协商时间：2020年10月13日14时30分（北京时间）
4、协商地点：广州市越秀区东风东路701A号506室评标1室（广东正采招标采购有限公司）
五、联系方式
1.采购人
联系人：沈韶峰
联系地址：广州市海珠区滨江东路500号
联系电话：***-********查看详情
2.财政部门
联系人：广东省财政厅政府采购监管处
联系地址：广州市越秀区仓边路26号
联系电话：***-********查看详情
中国采招网（bid center.com.cn?）3.采购代理机构（如有）
联系人：广东正采招标采购有限公司
联系地址：广东省广州市越秀区东风东路701号5层自编506房（仅限办公用途）
联系电话：***-********查看详情
六、附件
专业人员论证意见：160*****87532_277197.rar">专业人员论证意见
发布人：广东正采招标采购有限公司
发布时间：2020年09月25日
