一、专业名称及代码
专业名称：幼儿保育
专业代码： ******查看详情
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限
全日制学历教育，学制三年。
四、职业面向
| 序号 | 所属专业大类（代码） | 对应的职业（主要岗位类别或技术领域） | 职业资格证书 | 专业技能（方向） |
| 1 | 教育与体育大类 77 | 幼儿园保育员 | 保育员证书 幼儿照护（中级）证书育婴师（中级）证书 | 保育员 |
| 2 | 幼儿园 或早教机构教师 | 普通话证书 幼儿园教师资格证书 | 幼儿教师 |
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业坚持立德树人，面向城乡各级各类幼儿园、早教机构，培养德、智、体、美、劳全面发展，有良好的职业道德，具有扎实的专业基础知识和基本技能以及具有组织管理和教学能力，从事幼儿园教育、保育员等工作的新型幼儿教育教师和高素质劳动者。
（二）培养规格
1.职业素养
① 具有良好的职业思想，树立正确的世界观、人生观和价值观。
② 具有良好的职业道德，自觉遵守行业法规、规范和有关制度。热爱幼儿教育事业，关爱幼儿，诚实守信，责任心强，耐心细致，做事认真。
③ 具有良好的身心素质，身体健康，乐观开朗，个性心理品质和积极向上的生活态度。
④ 具有良好的职业行为，团队合作精神，善于沟通与协作、能够欣赏生命的奇迹，遵循生命的轨迹，尊爱生命个体的职业精神。
⑤ 具有一定的艺术修养和审美情趣。
2.知识文化
理解和掌握本专业必要的科学文化知识，为学生的继续学习和终身发展奠定基础。
（1）公共基础知识
本专业学生应掌握基本的思想政治理论、语文、数学、英语、历史、体育与健康、公共艺术、计算机基础等公共基础知识，能为专业学习和终身职业发展服务，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
（2）专业知识
① 掌握幼儿卫生保健的基础知识，理解幼儿保教工作的意义。
② 掌握幼儿发展心理基础知识，了解幼儿心理发展各阶段的特点，知道幼儿学习的主要方式和特点。
③ 了解幼儿学习与发展的基本知识，以及幼儿教育目标、策略和基本方法；熟悉幼儿园保教活动的目标、任务、 内容和要求。
④ 掌握幼儿语言特点和教师常用幼儿教育语言技能。
⑤ 了解幼儿文学特征和功能，掌握儿童文学的常见题材，初步了解文学作品的特点、作用。
⑥ 理解幼儿园教育环境创设的基本内容和方法。
⑦ 初步掌握 0-3 岁婴幼儿抚育和教育的有关知识、掌握婴幼儿教养活动的方法与基本技能。
⑧ 掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识，歌曲演唱的基本知识，键盘乐器演奏的基础知识。
⑨ 掌握简笔画造型方法与表现形式的基本知识。
3.能力
① 具有在幼儿园一日活动中做好保育工作的能力； 能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能，保护幼儿健康发展。
② 能初步观察与解释幼儿行为所表达的心理需求；信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
③ 能与幼儿友好相处、交往、互动与合作，能调动家庭和社会的幼儿教育要素。
④ 能用普通话准确、清晰、亲切地进行口语表达。
⑤ 能选择适合学前儿童的文学作品；能绘声绘色地讲故事。
⑥ 能设计制作墙饰，能够合理利用资源，为幼儿提供适宜的游戏材料；能够创设有助于促进幼儿健康成长、学习、游戏的教育环境。
⑦ 能初步运用婴幼儿教养知识开展并指导家长进行早期教育。
⑧ 掌握幼儿音乐、美术教学方法，能创编幼儿歌曲。
六、课程设置及要求
根据本专业职业岗位（群）的能力要求，确定中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治、语文、数学、英语、信息技术、体育与健康、公共艺术、历史11门课程为公共基础课程。幼儿卫生与保健、学前儿童发展心理学、幼儿教师职业道德和政策法规、幼儿教师口语、乐理与视唱、唱歌与幼儿歌曲弹唱、简笔画、0-3岁婴幼儿抚育与教育、幼儿文学、婴幼儿行为观察与指导、幼儿园活动教程、幼儿园家长工作指导12门课程为专业基础和核心课程，以满足学生个性需求和就业、创业、自我提升为出发点，构建专业课程体系。
（一）公共基础课程
| 序号 | 课程名称 | 课程目标 | 主要教学内容 | 教学要求 | 学时 |
| 1 | 中国特色社会主义 | 中职中国特色社会主义教学目标旨在培养学生的社会主义核心价值观，使其具备中国特色社会主义事业的认同感和责任感。 | | ◆培养学生的爱国主义情感，使其热爱祖国、热爱人民，树立正确的国家观念和民族观念。 ◆培养学生的集体主义精神，使其具备团结协作、互助友爱的意识和能力，形成良好的人际关系。 ◆培养学生的社会责任感，使其关心社会问题，积极参与社会实践，为社会主义事业做出贡献。 ◆培养学生的创新精神和实践能力，使其具备适应社会发展的能力和素质。 ◆培养学生的法治意识，使其遵纪守法，树立正确的法律观念和法治观念。 | 36 |
| 2 | 心理健康与职业生涯 | 根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导，为职业生涯发展奠定基础。 | | ◆基于社会发展对中职学生心理素质、职业生涯发展提出的新要求以及心理和谐、职业成都的培养目标，阐释心理健康知识。 ◆引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法。 ◆帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态。 | 36 |
| 3 | 哲学与人生 | 本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。 | | ◆帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 | 36 |
| 4 | 职业道德与法律 | 培养学生正确的职业道德观和法律意识,引导学生树立正确的人生价值观和世界观,从而使学生成为德、智、体全面发展的高素质人才。 | | ◆ 培养正确的职业道德观,引导学生形成恪守职业道德准则、热爱职业的职业精神。 ◆树立正确的法律意识,使学生了解法律的重要性和规范性,增强法治观念。 ◆ 引导学生树立正确的人生价值观和世界观,培养高尚的道德情操,具有民主、自由、法治、平等、协调的现代价值观念。 ◆提高学生的思想道德素质和社会责任感,以实现自我发展和社会贡献的统一。 ◆通过职业道德与法治课程的学习,学生能够更好地理解和遵守职业道德和法律规范,不断提升自身素质和能力,为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。 | 36 |
| 5 | 语文 | 全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人的根本任务。通过本课程的学习，进一步掌握必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力；具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力；掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯；能够重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与等语文核心素养方面获得持续发展，自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，树立正确的人生理想，涵养职业精神，为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。 | 一、基础模块 ◆阅读欣赏（现代文、古代诗文） ◆表达与交流（写作、口语交际） ◆语文综合实践活动 二、职业模块 ◆阅读欣赏（现代文） ◆表达与交流（写作、口语交际） ◆语文综合实践活动 | 一、基础模块 ◆诵读课文，认读与书写常用字。 学习不同句式的表达及作用，学习多种阅读方式和阅读技巧，积累语言材料。 ◆诵读古代诗文，理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。 ◆写作要求掌握写作技巧，提高写作能力，了解不同文体的写作方式。能够根据需要恰当运用应用文体写作。 ◆口语交际要求学生掌握倾听方法，根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。 ◆综合实践活动要求学生根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，围绕活动主题开展语文实践活动，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感。 二、职业模块 ◆学生阅读与专业相关的文章，从中搜集职业信息，培养职业情感和职业道德。体现的科学精神和人文精神，了解对高素质劳动者的全面要求，调动学习的积极性和主动性。 ◆掌握调查报告、说明书、广告词、策划书、求职信、应聘书等应用文的写法，做到格式规范，语言简明、得体，内容符合要求。 ◆掌握接待、洽谈、答询等口语交际的方法和技能，符合职业岗位的要求。 ◆从相关职业的实际需要出发，选取活动内容，设计活动项目，模拟职业情境，增强合作意识和团队精神。 | 198 |
| 6 | 数学 | 中等职业学校数学课程的目标是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。在完成义务教育的基础上，使学生获得继续学习、未来工作和发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，具备一定的从数学角度发现和提出问题的能力、运用数学知识和思想方法分析和解决问题的能力。 1.提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的主动性和自信心，养成理性思维、敢于质疑、善于思考的科学精神和精益求精的工匠精神，加深对数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值的认识。 2.使学生逐步提高数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模等数学学科核心素养，初步学会用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界。 3.引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。 | 一、基础模块 ◆集合 ◆不等式 ◆函数 ◆指数函数与对数函数 ◆三角函数 ◆数列 ◆平面向量 ◆直线和圆的方程 ◆立体几何 ◆概率与统计初步 二、职业模块 ◆充要条件 ◆三角计算 ◆排列组合 | ◆数学运算：数学运算是解决数学问题的基本手段之一，是数学精确性的基本保证。数学运算是一种演绎推理，也是计算机解决问题的基础。学生通过学习，能够学会基本的运算法则和运算方法，发展数学运算的能力；提升借助数学运算分析问题和解决问题的能力，养成一丝不苟、勤于反思的品格。 ◆直观想象：直观想象是发现和提出问题、分析和解决问题的重要手段，是构建抽象模型、进行数学推理和运算、探索形成解题思路和方法的思维基础。学生通过学习，能够基本形成基于几何直观的空间想象能力；获取借助直观想象感知与分析事物特征和关系的经验，初步形成运用图形和空间想象分析问题与解决问题的能力和思维品质。 ◆逻辑推理：逻辑推理是获得数学结论和构建数学体系的重要手段，是数学严谨性的基本保证，是人们在数学活动中进行交流的理性思维品质和能力。学生通过学习，能够基本掌握逻辑推理的一般方法，能通过逻辑推理把握事物之间的基本联系；基本形成条理清楚的思维能力和表达能力，养成敢于质疑、善于思考、严谨求实的品格。 ◆数学抽象：数学抽象是数学的基本思想和方法，是形成和发展理性思维的重要基础，反映数学的本质特征，贯穿于数学的产生、发展和应用的全过程中，使得数学成为高度概括、表达准确、结论一般和有序多级的科学体系。学生通过学习，能够在具体情境中抽象出基本的数学概念和命题，积累从具体到抽象的基本活动经验；发展运用数学抽象思考问题和解决问题的基本能力，养成在日常学习和工作中抽象思维的意识和习惯。 ◆数据分析：数据分析是研究随机现象的重要数学手段，是处理大数据的主要数学方法。学生通过学习，能够初步掌握数据分析的基本方法和策略，提升处理随机现象和数据的基本能力；基本形成借助数据分析发现规律和解决问题的能力，初步具备求真务实、敢于质疑的品格。 ◆数学建模：数学建模搭建了数学与现实世界的桥梁，是运用数学知识和数学方法解决实际问题的基本手段，也是推动数学发展的重要源动力。学生通过学习，能够有意识地用数学语言表达现实世界，会模仿学过的数学模型解决简单的实际问题，积累一定的数学实践经验，增强创新意识，初步具备勇于探索、批判质疑、实事求是的品格。 | 144 |
| 7 | 英语 | 中职英语课程的目标是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在完成义务教育基础上，进一步掌握基础知识和基本技能，强化关键能力。发展英语学科核心素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 1、职场语言沟通目标。在常见的具体语境中围绕相关主题范围运用所学语言知识，理解不同类型语篇所传递的意义和情感，以口头或书面形式在交际活动中完成基本的交流，并能简单传递信息、表达态度和观点等。 2.思维差异感知目标。能理解英语在表达方式上体现的中西方思维方式的差异；能理解英语在逻辑论证上体现的中西思维产业；在了解中西思维差异的基础上，能客观对待不同观点，做出正确价值判断。 3.跨文化理解目标。 了解中外文化差异，初步形成跨文化意识；通过中外文化对比，加深对中国文化的理解，坚定文化自信；了解中外优秀文化和职业文化，形成正确的世界观、人生观和价值观；具备一定的跨文化沟通能力，以及介绍中外优秀文化和职业文化的能力。 4.自主学习目标。能树立正确的英语学习观，保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标；能运用英语学习的常用方法和策略，规划、管理、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，促进语言能力的发展，并能有效利用各种资源开展自主学习与合作学习。 | 一、基础模块 （涵盖九个主题群） ◆自我与他人 ◆学校生活 ◆日常生活 ◆社会交往 ◆历史与文化 ◆自然与环境 ◆科学与技术 ◆职业规划 ◆职业意识 二、职业模块 （分为6个专题） ◆职场礼仪 ◆职责与规范 ◆职场安全 ◆团队合作 ◆工作应聘 ◆职业发展 | ◆学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与实践而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养由职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面构成，它们既相对独立，又相互交融，构成有机的整体。为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 ◆职场语言沟通。学生通过英语语言知识的学习与实践，掌握语言特点及其运用规律，发展听、说、读、写等语言技能，正确理解职场中不同类型的语篇信息，以口头或书面形式在交际活动中完成基本的交流，与职业相关的话题进行有效沟通与交流。 ◆思维差异感知。学生在英语学习与运用过程中，通过观察、分析、比较等方式，认识口头交流与书面交流的表达特点，感知不同文化背景下思维方式的多样性，理解中西方思维方式的差异，从不同视角观察和认识世界，对事物做出合理评判。 ◆跨文化理解。学生通过学习中外优秀文化，拓宽国际视野，形成对外国文化的正确认识、对中华优秀文化的深刻认知及对企业文化的客观了解，以开放包容的心态理解多元文化，坚定文化自信，促进文化传播。 ◆自主学习。学生在英语课堂学习的基础上，根据自身特点，制定学习方案，选择和运用恰当的学习策略，养成良好的学习习惯，促进语言学习与学习能力的可持续发展。 | 144 |
| 8 | 信息技术 | 掌握计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的知识，使学生具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。能够根据职业需求具备利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的能力，养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。 | ◆计算机基础知识 ◆操作系统的使用 ◆文字处理软件应用 ◆电子表格处理软件 ◆应用多媒体软件应用 ◆演示文稿软件应用 | ◆掌握计算机系统硬件与软件的组成 及计算机信息安全基本知识。 ◆会安装或卸载各类软件和常用操作系统。 ◆会使用资源管理器对文件等资源进行管理会使用输入法录入文字，申请电子邮箱、收发邮件等，会创建、编辑、保存和打印文档，会在文档中设置简单的图文混排。 ◆能创建、编辑和保存电子表格文件 能输入、编辑和修改工作表中的数据 会设置工作表的格式，会预览和打印文件会创建与编辑数据图表。 ◆学会使用软件对图像、音频、视频进行简单加工处理，会新建、编辑、保存演示文稿，会使用不同的视图方式浏览演示文稿，会设置幻灯片背景、配色方案，会插入图片、音频、视频等对象；会建立幻灯片的超链接。 ◆了解设置演示文稿的放映方式，掌握切换幻灯片方式，会对演示文稿打包，生成可独立播放的演示文稿文件 会设置幻灯片对象的动画方案。 | 144 |
| 19 | 体育与健康 | 中等职业学校体育与健康课程要落实立德树人的根本任务，以体育人，增强 学生体质。通过学习本课程，学生能够喜爱并积极参与体育运动，享受体育运动 的乐趣；学会锻炼身体的科学方法，掌握1~2项体育运动技能，提升体育运动能力，提高职业体能水平；树立健康观念，掌握健康知识和与职业相关的健康安全 知识，形成健康文明的生活方式；遵守体育道德规范和行为准则，发扬体育精神， 塑造良好的体育品格，增强责任意识、规则意识和团队意识。帮助学生在体育锻 炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，使学生在运动能力、健康行为和体育精神三方面获得全面发展。 | ◆健康教育讲座（理论，田径类项目（跳与跑）、体操类项目，球类项目（足球、篮球、排球） | ◆中等职业学校体育与健康学科核心素养是学科健身育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与实践而逐步形成的正确价值观念、必备品格与关 键能力。中等职业学校体育与健康课程学科核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育精神。 ◆ 运动能力 运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在体育运动和身体活动中的综合 表现，是人类身体活动的基础。运动能力包括基本运动能力、专项运动能力和职 业劳动运动能力。运动能力的具体表现形式为体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示活动与竞赛。 ◆ 健康行为 健康行为是身心健康和社会适应的综合表现，是提升健康状况并逐渐形成 健康文明生活方式的关键，是实现终身健康的基础。健康行为的具体表现形式 为体育锻炼的意识与习惯、健康知识的掌握与健康技能的运用、情绪调控和社会适应能力。 ◆体育精神 体育精神是通过体育运动形成的体育意识、品德风貌和健康心理的综合表 现。具体体现在拼搏进取、公平竞争、诚信友善和团队协作等方面。拼搏进取是 指勇于挑战、不畏艰难、坚韧不拔、追求卓越与胜不骄、败不馁的精神风貌；公 平竞争是提倡公平参赛、遵守规则、服从裁判的基本态度；诚信友善是指品行端 正、珍重友谊、珍惜荣誉的优良品格；团队协作是指具有责任意识、合作意识、团队意识和勇于担当的奉献精神 | 144 |
| 10 | 艺术 | 落实立德树人根本任务，以美育人、以文化人，提高学生的审美和人文素养。培养学生了解不同艺术门类的表现形式，增强艺术感受、体验和认知能力；学会运用艺术相关知识、技能与方法开展审美鉴赏，增强对艺术的理解、分析、评判能力，提高审美修养，丰富精神世界；发展形象思维、激发创新意识，运用艺术方法和手段，表达与沟通思想情感，美化生活与环境，提升生活品质；继承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。 | ◆音乐鉴赏（由音乐基础知识、中外歌曲、中外器乐曲等组成。） ◆美术鉴赏（美术基础知识、中外绘画、雕塑、建筑和中国书法等组成。） | ◆提升学生音乐感知、审美鉴赏、创意表达能力。学生结合音乐情境和经验，运用音乐知识、技能和方法，对音乐作品、音乐现象和音乐活动进行感知、体验、赏析和评价，通过联想与想象，获得精神愉悦、美感享受和积累审美经验，增强音乐理解、提高音乐品位。 ◆提升学生美术感知、审美鉴赏、创意表达能力。学生结合美术情境和经验，运用美术知识、技能和方法，对美术作品、美术现象和美术活动进行观察、体验、赏析和评价，通过联想与想象，获得精神愉悦、美感享受和积累审美经验，增强美术理解、提高美术品位。 | 72 |
| 11 | 历史 | 促进学生进一步了解人类社会发展的基本脉络和优秀文化传统；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；培育社会主义核心价值观，进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；培养健全的人格，树立正确的历史观、人生观和价值观，为学生未来的学习、工作和生活打下基础。 | ◆中国古代史 ◆中国近代史 ◆中国现代史 | ◆能够知道唯物史观的基本观点，知道唯物史观是科学的历史观 。 ◆能够了解中国历史的分期方式，能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的。 ◆能够知道史料有文献史料、图像史料、实物史料、口述史料等多种类型；能够从所获得的史料中提取学习和探究中国历史问题的有关信息 。 ◆能够有条理地叙述中国历史上的事情，概述历史发展的基本进程；能够说出中国历史上重要事件的经过、重要人物的事略、重要历史现象的概况，并能有理有据地表达自己的看法 。 ◆能够说出中国优秀文化遗产的主要内容，认识社会主义核心价值观的历史依据。 | 90 |
（二）专业基础和核心课程
| 序号 | 课程名称 | 课程目标 | 主要教学内容 | 教学要求 | 学时 | ||
| 1 | 幼儿卫生与保健 | 掌握学前儿童生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进学前儿童身体健康，促进学前儿童正常发育。 | ◆幼儿生理解剖特点及保育要点 ◆幼儿的生长发育 ◆幼儿生活保健制度 ◆幼儿营养卫生 ◆托幼机构安全教育及常见意外的处理 ◆传染病及常见疾病的预防和处理 | ◆了解学前卫生不研究的对象、任务和学习幼儿卫生与保健的方法 。 ◆掌握人体新陈代谢要领及 对人体的意义；使学生熟悉人体各器官、系统结构与功能掌握儿童各器官的生理解剖特点及应采取卫生保健措施的理论依据。 ◆掌握营养素的生理功能：掌握幼儿膳食的配制原则。 ◆了解儿童常见传染病的症状及处理。 | 108 | ||
| 2 | 学前儿童发展心理学 | 系统掌握学前儿童发展心理学的基本知识，能理解其基本概念、基本原理； 熟悉学前儿童各年龄阶段心理发展的基本特征与规律，能运用学前儿童发展心理学基本知识观察、分析学前儿童行为，解决实际问题。 | ◆学前儿童心理发展的基本理论，学前儿童生理发展，学前儿童认知发展，学前儿童社会性发展，学前儿童心理健康 | ◆了解儿童发展差异形成的原因，初步掌握了解幼儿心理的主要方法。 ◆知道幼儿学习的主要方式和特点。 | 108 | ||
| 3 | 幼儿教师口语 | 通过幼儿教师口语课的学习，使学生热爱祖国的语言文字，贯彻执行国家语言文字工作的方针政策，增强语言的规范意识。 | ◆普通话语音训练、朗读、复述、讲故事、交谈和幼儿教师职业用语训练六个项目构成 | ◆注意教师的语言美，能够运用比较标准的普通话，进行一般口语交际并开展教育、教学等活动，掌握幼儿园常用口语交际的基本技能。 ◆能够根据不同的教育教学情境的需要科学、严谨、简明、生动地组织语言，具有启发性和感染力，做幼儿语言示范的楷模。 ◆培养正确的审美观念、健康 的审美情趣和鉴赏美、评价美的能 力，崇尚真善美的 能力，并能运用口 语和书面语表达 自己的审美体验， 提高语言文字的表达效果和美感程度。 | 90 | ||
| 4 | 幼儿教师职业道德和政策法规 | 教育引导学生在认识自我和幼儿园教师职业的基础上树立正确的职业理想；指导学生树立科学的儿童观和教育观，提高对幼儿园教师职业的认识；明确成为合格的幼儿园教师应具备的职业道德修养和专业修养等，为以后的职业素养发展打下良好的基础。 | ◆职业理解与认识； ◆对幼儿的态度与行为； ◆幼儿保育和教育的态度与行为； ◆个人修养与行为； ◆幼儿教育常见法规与政策 | ◆了解幼儿教师的职业理想，理解不同发展阶段幼儿园教师的专业发展特点和要求，认识自己职业的特性和职业精神。 ◆熟悉幼儿教育的相关政策和法律法规的内容。 ◆遵循幼儿教育政策和法规，依法执教。 ◆树立起正确的职业道德规范和专业修养，把个人发展和国家需要、社会发展相结合。 | 90 | ||
| 5 | 乐理与视唱 | 掌握具有一定的音乐听辨、听记能力和视唱能力，提高学生理解、分析和表现音乐作品的能力。 | ◆本课程主要学习音名、唱名、音阶、调号、调式、音程、和弦等基础知识，学习儿童歌曲分析常识； | ◆通过乐理及视唱的学习，使学生具有独立的视唱能力和很快的识谱能力。尤其是对儿歌的学习有很大的帮助。 | 72 | ||
| 6 | 唱歌与幼儿歌曲弹唱 | 掌握歌曲演唱的基本知识与技能，能够指导幼儿学唱和表演，排练合唱，具有边弹边唱幼儿歌曲的能力。 | ◆歌曲演唱的基本知识与技能。 ◆幼儿歌曲弹唱技能训练。 | ◆热爱唱歌，掌握声乐基础知识和歌唱的技能技巧，能分析处理一般声乐作品，汲取声乐素养。 ◆准确地表现歌曲的内涵与情感，有表情地演唱不同风格的歌曲和幼儿歌曲，培养一定的歌唱能力。 ◆具备一定的音乐综合能力，能手口协凋地边弹边唱幼儿歌曲。 | 72 | ||
| 7 | 简笔画 | 掌握静物、植物、景物、动物、人物的简笔画造型方法和表现形式，能够恰当、熟练运用各种造型方法和表现形式创编各类题材的简笔画。 | ◆认识理解和掌握简笔画 ◆静物、植物、静物、动物、人物的简笔画造型方法和表现形式 ◆儿歌、儿童故事插图简笔画创编 | ◆会用简单的笔法，简单的色彩，简单的造型与表现物象形体特征。能够运用造型方法创编有趣的插图。 ◆熟练运用简笔画相应技能，指导幼儿绘画的创作。 ◆会欣赏幼儿绘画作品。 | 72 | ||
| 8 | 0-3岁婴幼儿抚育与教育 | 建立科学的早期教育观，知道0-3岁婴幼儿教育的基本原则，了解0-3岁婴幼儿保育的基本内容和操作要点，以及教育的主要内容、途径、方法与手段，初步掌握0-3岁婴幼儿启蒙课程的教学理论和实践操作要点，能够开展启蒙学。 | ◆早期教育的内涵、特点、原则和一般方法。 ◆0-3岁婴幼儿各阶段科学喂养的要求和具体操作方法。 ◆0-3岁婴幼儿动作发展、语言发展、认知发展和社会性发展的一般规律。 ◆0-3岁启蒙课程的基本教育理论和教育流程。 | ◆知道早期教育的内涵、特点、原则和一般方法。 ◆掌握0-3岁婴幼儿各阶段科学喂养的要求和具体操作方法。 ◆掌握0-3岁婴幼儿动作发展、语言发展、认知发展和社会性发展的一般规律，并能设计相关的游戏以促进婴幼儿各种能力的发展。 ◆掌握0-3岁启蒙课程的基本教育理论和教育流程，能进行亲子律动、唱名走线、手指谣、精细动作、婴幼儿体操活动。 | 108 | ||
| 9 | 幼儿文学 | 了解幼儿文学的基本理论，掌握幼儿文学的基本题材及特点，掌握幼儿文学作品的讲述技巧，能够鉴赏和评析幼儿文学作品。 | ◆幼儿文学作品品读。 ◆幼儿文学作品题材及特点。 ◆幼儿文学作品讲述。 ◆幼儿文学作品鉴赏与创作。 | ◆阅读一定数量的幼儿文学作品。 ◆理解幼儿文学的基础理论，掌握幼儿文学作品题材及特点。 ◆掌握幼儿文学作品讲述能力。 ◆学会评析幼儿文学作品，提高对幼儿文学作品的鉴赏能力。 ◆能创作出一些幼儿文学作品。 | 90 | ||
| 10 | 婴幼儿行为观察与指导 | 全面掌握儿童行为的基本规律与特点，在敏锐观察的基础上，综合运用多种相关理论剖析教育教学实践中儿童具体行为的深层原因，并能够给予针对性的指导，以塑造与增进儿童良好行为。 | ◆婴幼儿行为观察与记录的基本方法及内容。 ◆婴幼儿行为评价的基本方法和评估角度。 ◆婴幼儿行为指导的基本方法。 | ◆了解婴幼儿行为观察与记录的重要意义，树立正确的儿童观，建立婴幼儿行为观察与记录的正确观念。 ◆掌握婴幼儿行为观察与记录的基本方法和基本内容，把握婴幼儿行为观察与记录的要求。 ◆掌握婴幼儿行为评价的基本方法和评估角度。了解婴幼儿行为评估的重要意义，建立正确的观察评价观。 ◆掌握婴幼儿行为指导的基本方法。 | 90 | ||
| 11 | 幼儿园家长工作指导 | 掌握幼儿教师开展家长工作的各种技巧和方法。 | ◆幼儿园家访工作的方法。 ◆幼儿园的接待和约谈工作的方法。 ◆组织家长开放日、家长会。 ◆亲子活动的方法等。 | ◆具有家园沟通能力以及开展幼儿园各项家长工作的能力。 | 90 | ||
| 12 | 幼儿园活动教程 | 热爱幼儿教育事业，遵守教育活动原则，具备初步学前教育活动的理论知识。 | ◆幼儿园教育活动目标、教育活动原则和方法、教育活动环境创设，教育活动设计基本要素，活动组织和实施的策略。 | ◆理解幼儿园教育活动目标表述的要求，科学选择教育活动方法。◆掌握活动组织和实施的策略，为今后开展幼儿教育活动奠定坚实的理论基础知识。 | 72 | ||
七、教学进程总体安排
（一）基本情况
每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），累计假期12周，周学时为30学时，顶岗实习按每周30小时（1小时折合1学时）安排，本专业三年总学时数为3416学时，具体包括:公共基础课1080学时，占比32%，专业基础和核心课1878学时，占比55%，选修课342学时，占比10%；顶岗实习600学时，占比18%。总学时中，理论课占1494学时，占总学时43.7%；实践课(含以实践为主的理实一体化课程和公共基础课中实践性教学、社会实践、顶岗实习)1922学时，占总学时56.3%。
（二）教学总体安排
| 课程类别 | 课程名称 | 学时 | 学期 | 考核 方式 | 占总学时比例 | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||||
| 公共基础课 | 中国特色社会主义 | 36 | √ | 笔试 | 32% | ||||||
| 心理健康与职业生涯 | 36 | √ | 笔试 | ||||||||
| 哲学与人生 | 36 | √ | 笔试 | ||||||||
| 职业道德与法治 | 36 | √ | 笔试 | ||||||||
| 语文 | 198 | √ | √ | √ | 笔试 | ||||||
| 英语 | 144 | √ | √ | √ | 笔试 | ||||||
| 数学 | 144 | √ | √ | √ | 笔试 | ||||||
| 体育与健康 | 144 | √ | √ | √ | √ | 实操 | |||||
| 信息技术 | 144 | √ | √ | √ | √ | 实操 | |||||
| 公共艺术 | 72 | √ | √ | 笔试 | |||||||
| 历史 | 90 | √ | √ | √ | 笔试 | ||||||
| 小计 | 1080 | ||||||||||
| 专业必修课 | 专业基础与核心课程 | 幼儿卫生与保健 | 108 | √ | √ | 笔试 | 55% | ||||
| 学前儿童发展心理学 | 108 | √ | √ | 笔试 | |||||||
| 幼儿教师口语 | 90 | √ | √ | 实操 | |||||||
| 幼儿教师职业道德和政策法规 | 90 | √ | 笔试 | ||||||||
| 乐理与视唱 | 72 | √ | √ | 实操 | |||||||
| 唱歌与幼儿歌曲弹唱 | 72 | √ | √ | 实操 | |||||||
| 简笔画 | 72 | √ | √ | √ | √ | 实操 | |||||
| 0-3岁婴幼儿抚育与教育 | 108 | √ | √ | 笔试 | |||||||
| 幼儿文学 | 54 | √ | 实操 | ||||||||
| 婴幼儿行为观察与指导 | 90 | √ | √ | 笔试 | |||||||
| 幼儿园家长工作指导 | 90 | √ | √ | 笔试 | |||||||
| 幼儿园活动教程 | 72 | √ | 笔试 | ||||||||
| 小计 | 1026 | ||||||||||
| 综合实训 | 幼儿保教活动设计 | 126 | √ | 实训 报告 | |||||||
| 幼儿教师 基本功训练 | 126 | √ | |||||||||
| 顶岗实习 | 600 | √ | 实习 报告 | ||||||||
| 小计 | 852 | ||||||||||
| 选修课 | 公共限定选修课 | 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本 | 36 | √ | 考查 | 10% | |||||
| 专业选修课 | 幼儿园班级管理 | 54 | √ | 考查 | |||||||
| 幼儿园教育环境创设 | 72 | √ | √ | 考查 | |||||||
| 现代教育技术应用 | 90 | √ | √ | 考查 | |||||||
| 合唱 | 90 | √ | 考查 | ||||||||
| 小计 | 342 | ||||||||||
| 军训及入学教育 | 56 | √ | |||||||||
| 社会实践 | 30 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | 实践 报告 | |||
| 毕业教育 | 30 | √ | |||||||||
| 合计 | 3416 | ||||||||||
说明：
（1）“√”表示相应课程开设的学期。
（2）本表包含军训、入学教育、社会实践、毕业教育及选修课教学安排。
（3）职业素养含礼仪修养、国家安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源、海洋科学、管理等人文素养、科学素养方面的课程。
八、实施保障
（一）师资队伍
现有专任专业课教师人数为10人，其中专业带头人1人，骨干教师4人，聘任幼儿园专业指导教师1人，知名早教机构教师1人，能满足幼儿保育专业教学工作。为提高人才培养质量满足专业规模扩大办学需要，学校采取 “四三二一”教师队伍建设战略，通过教师赴幼儿园实践锻炼、行业资格认证培训、聘用幼儿园行业指导专家等方式，加强教学团队建设，努力打造一支师德高尚、能力过硬、专兼结合的“双师结构”教师团队。
（二）教学设施
为满足人才培养要求，我校拟建幼儿保育专业实训室，选择具有良好办学条件和师资队伍的幼儿园，作为以社会实践及学生顶岗实习为主的校外实训基地，满足学生实训需要。
（三）教学资源
1. 教材选用
学校高度重视教材的选用工作，根据上级有关要求，德育课、文化课及幼儿保育专业核心课程教材选用国家规划教材，以确保学生参加技能考试及升学考试的需要。
2. 图书文献和数字资源配备
学校具有比较充足的教育类图书、专业类图书和期刊存量。可用于教学的专业图书1000余册。可以满足教师和学生借阅、查找资料的需要，能够较好地为教学与科研服务。本专业拥有和使用的数字资源有校园数字化平台，教学资源平台，教师自制完成600多个电子教案，400多个教学课件，10多个微课，除此之外，充分利用国家职业教育专业教学资源库、国家级精品资源共享课、职业学校企业生产实际教学案例库、中职教学资源网、智慧职教平台、爱课程网络平台、蓝墨云班课网络平台、问卷星平台等公共资源库和网络平台。
（四）教学方法
公共基础课根据不同学科特点，采用不同的教学方法。语文中的阅读与欣赏部分主要采用欣赏教学法、情境教学法、角色扮演法；表达与交流部分主要采用练习与启发法；语文综合实践部分主要采用项目教学法、任务驱动法、案例教学法。数学主要采用数形结合思想方法，运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法。英语学科采用情境教学、模块化教学等教学方式，根据不同模块内容主要运用任务型教学法、情景教学法、讲授法、游戏教学法、交际法、角色扮演法等教学方法。思想政治课主要采用情境教学法、典型案例分析法、讨论法、启发式教学法、角色扮演法等教学方法。体育与健康中的健康教育讲座部分采用讲授法，运动类的项目主要采用练习法、游戏法、示范法等教学方法。
专业技能课教学立足与培养目标相适应，与行业用人标准和幼儿保育相关职业资格考核要求相结合，在教学实施过程中，主要采用示范法，借助教师做的示范进行展示，更清晰准确的掌握知识，如《美术》《舞蹈》等专业技能课程的教学。情景教学法，通过创设情景，让学生在真实的情境中体会对知识的灵活运用，借助知识的整合和利用来解决情境中设置的问题，拉近与真实从业环境的距离。任务驱动法，在各门专业课的教学中均可采用。这种教学方法包括提出任务、分析任务、实施任务、评价任务等环节。学生提前准备、查阅有关资料、课堂讨论或小组讨论等形式，进行集思广益、充分发挥每一个人的智慧，实现课程的学习或完成工作任务。
（五）学习评价
对学生的学业考核评价内容兼顾认知、技能、情感等方面，加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法。
1. 思想品德与职业素养
依据教育部颁布的《中等职业学校德育大纲》和学校制定的学生日常行为规范，制定思想品德评价方案与细则；依据行业规范与岗位要求，制定职业素养评价方案与细则，把职业素养评价贯穿到教育教学全过程。
2. 专业知识与技能
按照《幼儿园教师专业标准》，对照专业课程标准，针对专业教学特点，制定专业知识与技能评价细则。鼓励学生积极参加社会实践与专业技能竞赛，从竞赛与社会实践的过程中接受行业与社会的评价。
3. 科学文化知识与人文素养
依据教育部颁布的课程教学大纲制定公共课教学质量评价细则。积极探索人文素质综合测试的内容和方法。
（六）质量管理
1. 依据人才培养工作状态数据采集与管理平台相关数据，结合学校教学诊改工作，在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立完整且相对独立的质量监控和自我质量保证机制，强化学校各层级管理系统间的质量依存关系，形成全要素网络化的内部质量保证体系。
2. 围绕学生学习多元化评价内容体系，制定各项评价方案和细则，完善并落实相关管理制度，力促培养目标和培养规格达成。
3. 强化过程检查、评价与反馈机制，采取合理方式“公布”评价结果，让每位学生清楚自身“状态”，引导学生自我管理，主动学习。
4. 加大平时考核、实践技能考核成绩在课程成绩中的比重（各项成绩权重见评价细则），并严格各种考试、考核纪律，杜绝“清考”行为，让学生真正端正学习态度，明确学习目标，找准努力方向。
5. 强化实训、实习等实践性教学环节的全过程管理，紧密结合行业、企业标准进行考核评价。
九、毕业要求
根据国家有关规定，幼儿保育专业培养目标和培养规格，结合学校办学实际，进一步细化、明确学生毕业要求，严把毕业生出口关，确保学生毕业时的学时、学分和教学环节达标，结合专业实际组织毕业考试（考核），保证毕业要求的达成度。学生毕业需要同时具备以下条件：
（一）考试（考核）
必修课要求及格，选修课要求合格，实践课要求合格，杜绝“清考”。顶岗实习过程性考核加综合性考核成绩总评合格及以上。
（二）资格证书
在获得毕业证的基础上，落实“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称 1+X）制度试点工作的要求，学生在毕业前取得以下证书：
1.育婴师（中级）证书、保育员证书、幼儿照护（中级）证书等。
2.全国普通话等级考试二级乙等以上证书。
十、附录
教学计划安排表
| 课程类别 | 课程名称 | 总学时 | 第一学年 | 第二学年 | 第三学年 | |||||
| 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | |||||
| 公 共 基 础 课 | 中国特色社会主义 | 36 | 2 | | | | | | ||
| 心理健康与职业生涯 | 36 | | 2 | | | | | |||
| 哲学与人生 | 36 | | | 2 | | | | |||
| 职业道德与法治 | 36 | | | | 2 | | | |||
| 语文 | 198 | 4 | 4 | 3 | | | | |||
| 数学 | 144 | 3 | 3 | 2 | | | | |||
| 英语 | 144 | 3 | 3 | 2 | | | | |||
| 体育与健康 | 144 | 2 | 2 | 2 | 2 | | ||||
| 信息技术 | 144 | 2 | 2 | 2 | 2 | | | |||
| 公共艺术 | 72 | 2 | 2 | | | | | |||
| 历史 | 90 | 2 | 2 | 1 | | | | |||
| 小计 | 1080 | 20 | 20 | 14 | 6 | 0 | ||||
| 专业基础和核心课 | 专业基础课 | 幼儿卫生与保健 | 108 | 3 | 3 | | | | | |
| 学前儿童发展心理学 | 108 | | | 3 | 3 | | | |||
| 幼儿教师口语 | 90 | 3 | 2 | | | | | |||
| 幼儿教师职业道德和政策法规 | 90 | | | | 5 | | | |||
| 小计 | 396 | 6 | 5 | 3 | 8 | 0 | ||||
| 专 业 核 心 课 | 乐理与视唱 | 72 | | | 2 | 2 | | | ||
| 唱歌与幼儿歌曲弹唱 | 72 | | | | 2 | 2 | | |||
| 简笔画 | 72 | 1 | 1 | 1 | 1 | | | |||
| 0-3岁婴幼儿抚育与教育 | 108 | | | 3 | 3 | | | |||
| 幼儿文学 | 54 | | | | | 3 | | |||
| 婴幼儿行为观察与指导 | 90 | | | 3 | 2 | | | |||
| 幼儿园家长工作指导 | 90 | | | 2 | 3 | | | |||
| 幼儿园活动教程 | 72 | | | | | 4 | | |||
| 小计 | 630 | 1 | 1 | 11 | 13 | 9 | ||||
| 综合实训 | 幼儿保教活动设计 | 126 | | | | | 7 | | ||
| 幼儿教师基本功训练 | 126 | | | | | 7 | | |||
| 顶岗实习 | 600 | | | | | | 30 | |||
| 小计 | 852 | 14 | 30 | |||||||
| 公共限定选修课 | 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本 | 36 | | | | | 2 | | ||
| 专业选修课 | 幼儿园班级管理 | 54 | | | | 3 | | | ||
| 幼儿园教育环境创设 | 72 | | 2 | 2 | | | | |||
| 现代教育技术应用 | 90 | 3 | 2 | | | | | |||
| 合唱 | 90 | | | | | 5 | | |||
| 小计 | 342 | 3 | 4 | 2 | 3 | 7 | | |||
| 周 学 时 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | ||||
| 总 学 时 | 540 | 540 | 540 | 540 | 540 | 600 | ||||
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